班主任管理班级的经验和方法.doc

班主任管理班级的经验和方法
班主任管理班级的经验和方法
班主任管理班级的经验和方法
班主任管理班级的经验和方法
班主任管理班级的经验和方法
导语：班级是学生学习和成长的集体，班级目标是学生在老师班主任管理班级的经验和方法
班主任管理班级的经验和方法
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班主任管理班级的经验和方法
班主任管理班级的经验和方法
导语：班级是学生学习和成长的集体，班级目标是学生在老师和班主任的带着下，不单学到知识而且学会做人，做好人。有效管理班级不单能够让学生在优秀和睦的氛围中成长，对学生的身心也有重要作用。
“言教不如身教”，良师首先要“正人先正已”，我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力，让学生在目染耳濡中受到熏陶。所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不单要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。在过程中，必须战胜言不由衷，甚至言行相反的坏习气，如说谎话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。要以身作那么，把言传和身教联合起来，做到言行相符，表里如一。只有这样，学生才会积极执行所提出的道德要求。如果言行脱
节，学生就不会服气，也不会去行动，甚至会产生不良。因此，我一直典范执行学校的规章及坚持谨慎的教学态度和奉献精神去激发
学生勤苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
比如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，不随处吐痰、扔纸，碰到纸屑主动捡起，用行动证明;我经常自己的桌面，不随处扔纸，碰到垃圾主动捡起，学生看到都刮目相看，他们也学习，早晨和学生会面时问好，我会特别有礼貌地回敬或点头微笑，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们感觉你和蔼。这平时生活的点
点滴滴，无不在影响着学生，绝大部分的学生能按学校的要求来严
格要求自己。
，主假如在班级管理中有制度可依。那么就要
求拟订出科学、可行、有效的规章制度，进而拘束学生的行为，引
导学生努力抵达班级的总体目标和学生的个人目标相联合。在拟订
班规时要按照的原那么有：
共性与个性相联合，即学校的规章制度与班级的实际情况相联合，班级的实际情况是不断变化的，要求我们的班级规章制度的拟订要随着班级的情况的变化而变化;
可行性原那么，也就是班级的规定经过学生的努力是能够做
到的;
民主性原那么，应当与学生共同拟订班级的规章制度，有利于班规的落实和执行，自然也能够拟订出切合学生实际的规定;
科学性原那么，班级的规章制度应有利于学生个人成长规律，教育教学规律;
权威性原那么，一旦拟订，一定要严格遵照执行。拟订班规。一定要明确学生该做什么，不该做什么。该做的要做到什么程度，班主任必须要做出明确的规定，规定越细越有利于学生执行，而且要做出相应的处分举措，才能真实获得贯彻执行。
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，能够增加学生