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《数数数的组成》教学反思.docx


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《数数,数的组成》教学反思
  100以内数的相识不像20以内的数那样,一眼就看得清楚,它感觉起来有必需的困难。本节课是通过让学生数小棒等一系列的活动,这样以数为核心,以数为主线的思路上去造就、去感悟。教学中,我力求做到:细心整理
《数数,数的组成》教学反思
  100以内数的相识不像20以内的数那样,一眼就看得清楚,它感觉起来有必需的困难。本节课是通过让学生数小棒等一系列的活动,这样以数为核心,以数为主线的思路上去造就、去感悟。教学中,我力求做到:
1.通过各种途径造就学生的数感。
针对一年级学生的学问根底和认知特点,我通过造就学生的估算意识,在充分动手操作的认知过程中,开展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认,有利于提高学生对100的感知实力,造就了学生的数感。
2. 留意数学与生活的联系。
通过提出问题,谁能数100个糖果,还能数100个什么物品?学生说很多,有的说100个人、100条鱼、100头牛、100间房子等等,这些都是学生在生活中的中的积累,把这种积累阅历释放一下,沟通一下,很有价值,也表达了100这个数的广泛应用。当然,学生说的这些都是生活中的事物,我们拿来所用,其实我们人身上就能找到100,手指头人人都有,把它们结合起来,我觉得会很亲切、自然,也很好玩味。再通过问学生怎么让大家看到100个手指头?这样用手指头当学具,使学生
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特殊亲切地感受到“数”就在我们身边,甚至就在我们身上,自然地将数学与生活严密联系起来。

在教学中,我力求让学生屡次阅历数数的过程,看老师数小棒,数100个手指头等,数数是一个过程,也是一个体验,是别人不能代替的,学生必须要亲自去数,所以这一过程很重要。我让学生每桌准备一袋红豆,让他们共同合作,亲自阅历这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的个数,表达数是数出来的。
整堂课气氛活泼,我与学生融为一体,较好地完成了本节课的教学任务,但是也存在一些缺乏的地方,迫使我今后应接着学。

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  • 时间2022-05-11