一剪梅导学案(教师版).docx

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《一剪梅》导学案
【教学目标】
，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏
“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。
。
感受〔触觉〕来表达秋的到来。这样一句话，把客观和主观，景和情都溶化在一起了。
〔2〕“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到排遣孤独的方法，她排遣掉孤独了吗？
明确：很明显没有。
轻：轻手轻脚。怕惊动别人、当心翼翼。
独：在孤寂中所想到的排遣孤独的方法：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。——反面敷粉的写法，其正面意思是，假如丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！过去和夫君双双泛舟，充溢诗情画意，今日单独击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
〔3〕“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？
明确：依次：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来
谁——赵明诚
谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。
词人因惦念游子行踪，渴望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
〔4〕“花自飘舞水自流”的意义分析。
明确：写眼前之景，花落水流，及“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。
n 花飘水流，是物的自由之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却忽视她的情怀，照旧不停地飘落，不停地消逝。它象征人生、年华、爱情、离别——无可奈何花落去，
水流无限似侬愁。
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〔5〕领悟词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯净、心心相印的爱情。
明确：人居两地，情发一心。
n　　写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思及闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
〔6〕名句赏析：“此情无计可消退，才下眉头，却上心头。”
明确：“情”要用“计”消退，可知其重。又“无计可消退”，可知其深。
n 化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。”
李清照将这句化得稀奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为稀奇的是它的运动方式。
n愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者竭力排解愁思，要伸展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。
一“上”一“下”，加上“才……却……”的句式，令人感到愁思转移之快及难于排解的无奈。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。
李煜：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番味道在心头。”
六、板书
红藕香残玉簟秋， → 勾画环境
轻解罗裳，独上兰舟。 →叙写情事  
独居生活
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。 →神驰遐思
孤独相思

花自飘舞水自流，