计算机基础课程教育改革论文(共3206字).doc

计算机基础课程教育改革论文(共 3206 字) 1 学生的特点 1. 1学生接触计算机机会多, 学生的计算机基础偏向于应用网络软件学事起, 网吧已经进入了大街小巷, 计算机也逐渐的进入家庭, 网络应用也日趋丰富,现在4G网络使得手机客户端上网更快捷。学生接触计算机的条件和机会日益增多, 这也是《计算机基础》课程缩短学时的原因之一。很多学生对计算机的了解多局限于应用电脑或手机上的网络软件, 如搜索、看视频、看新闻、聊天、玩网络游戏等, 再深一点会网上购物。由于他们接触的是成熟的软件, 多满足娱乐或沟通的需求, 对于软件的界面分布有一定的感性认识, 但是他们并不明白软件设计和网络的原理, 知其然不知其所以然, 遇到问题不能从根本上解决。 1 .2学生的计算机理论基础薄弱,实践操作能力不强中学阶段虽然开设了信息技术课,这门课程主要涉及粗浅的计算机知识和办公自动化软件, 但由于是不参加高考的副课, 许多学校并没有系统的传授和考核这门课程, 师生都没有重视, 所以信息技术课并没有给学生打下扎实的计算机基础。大部分学生看了《计算机基础》的目录后表示很多内容都是陌生的, 不论是理论还是实践操作都需要系统的学习和提高。有极少部分同学具有一定的实践操作能力, 熟悉操作系统的常用操作和设置, 能利用办公自动化软件word输入、编辑和格式化文档, 对其他的软件使用较少, 数据库知识基本为零。当然也有极少的班级的大部分学生有较强的理论基础,这些班级通常在专业后带一个职字,如园艺职,这些学生来自于中等职业技术学校, 为了进入大学他们必须先参加信息技术课的考试,通过题海战术他们记住了一些知识,但由于时间的限制他们甚至并没有亲自进行上机实验, 实践操作能力依然薄弱。 1 .395后大一学生的一般个性特点从心理学研究的视角看,他们当前正经历着生物性过渡、认知的过渡及社会性过渡等的基本变化。他们离开了家庭, 以寝室为单位与同龄人生活在一起,生活变得相对独立。通过兼职或大学生社团开始进入社会参与各种社会活动。他们喜欢通过网络获取各种零碎的信息, 扩展了见识, 却吸收实践得很少; 他们也喜欢上网聊天, 在一项大学生的上网目的调查中, 有15%的人将聊天作为上网的主要目的, 甚至有的人近90%的时间都是用来聊天, 说明大学生渴望与他人沟通, 被他人理解。而且, 他们喜欢通过QQ空间、微信等方式晒自己的生活、见闻和所思所想,喜欢他人关注自己、也喜欢关注他人。 95后大一学生, 既有一般大学生青春期的特点, 同时也具备网络时代的个性特点, 生活在信息爆炸的时代,渴望被人关注和互相沟通。 2 《计算机基础》教育内容与策略《计算机基础》课程采用的教材是蒋加伏、沈岳老师主编的《大学计算机》和《大学计算机实践教程》,被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。《大学计算机》该书主要包括以下几方面的内容: 计算机系统基础、操作系统基础、 office软件、网络基础、多媒体技术以及数据库技术基础。这些内容, 有的理论性较强, 如计算机系统基础、网络基础、数据库技术基础等; 有的操作性很强, 如操作系统基础、 office软件、多媒体技术等。对于理论性较强的知识, 要精讲、深入浅出的讲透, 要与实际的例子相结合, 同时还要通过课后习题及补充的习题巩固所学, 这样知识