不良行为学生帮教记录汇总.docx

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行为偏差学生帮教记录
学生姓名 刘国斌
班级 六年级
班主任 刘永忠
学生的不良行为常考试的状况令人担忧，做事磨蹭，字迹马虎，认字、写字的状况比拟糟糕。
总教化、转化方法
她答复较难的问题，造就学习自信念；另外让她参与班级的板报等任务，造就上进心。
效果
上课踊跃发言，作业完成的也很谨慎、刚好，成果有了明显的进步，她也懂事多了。
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学生姓名陈宝国
班级 三年级〔1〕班
班主任姓名 符祥韧
学生的不良行为习惯
攻击性行为屡屡发作，常常搞恶作剧，爱说谎话。
教化、转化方法
谈心沟通、内省法、自我示意法、指导宣泄
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过程
1、冷处理、发挥集体力气。 我在班中要求同学要谅解他，接受冷却、降温、忍耐的方法，能宽容时且宽容。
2、有效发挥家校联系的作用，了解父母的教化方法，共同帮助孩子改掉撒谎的不好习惯。
3、尽量支配一些他爱做的事情，比方说拖地、搬体育器材等，让他为班级出力，找到助人为乐或给班级争光的事情，增加自信念。
4、利用竞争机制督促他刚好完成作业。
效果
通过老师、同学们的共同帮助，家祺的不良行为根本上得以改正。
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学生姓名 符方填
班级 三年级〔1〕班
班主任姓名 符祥韧
学生的不良行为习惯
上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，宠爱动手动脚书。
教化、转化方法
谈话教化、指责与教化相结合
过程
为了有针对性地做工作，我确定先让他相识自己的错误，树立做个受人宠爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别厌烦班级里的同学。他不好意思地答复：“因为同学都笑我，都不和我玩。”我顺着问：“想改正错误吗？想做一个受他人欢送的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必需要遵守纪律，团结友爱，谨慎完成作业……”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关怀他。他也慢慢明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。
效果
本学期他的成果在不断的进步，上课也能踊跃发言了。
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2009——2010年度三〔1〕不良行为学生帮教记录
学生姓名 马文慧
班级 三年级〔1〕班
班主任姓名 符祥韧
学生的不良行为习惯
学习上缺乏自觉性，上课留意力分散，不爱动脑筋，所以成果不志向。
教化、转化方法
争取家长协作，发觉闪光点，树立信念。
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过程
一、到她家去家访，了解她的家庭背景和生活状况。父母离异，孩子心思很重，在家很懂事。依据她的表现，谨慎做好分析， 找寻适当时机赐予教化。
二、了解她的特长和短处， 利用其“闪光点”树立其信念。我号召全班同学主动与她沟通，另一方面让班上一个好同学和一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
三、常常主动提她答复下列问题。下课后常常让她准备背诵一些简洁的课文给老师听，刚好赐予更多的关注和表扬。
效果
上课有精神了，留意力比以前集中多了，发言也踊跃了。
学生姓名 张悰雨
班级 三年级〔1〕班
班主任姓名 符祥韧
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学生的不良行为习惯：
贪玩，偷懒，不愿学习，爱惹事。
教化、转化方法：
争取家长协作，谈心闲聊，树立信念。
过程
1、母亲有很偏爱儿子，使孩子养成了依靠的习惯。了解状况后我给家长提出了合理的建议盼望家长能够承受，要变更方法对孩子进展辅导。
2、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消退学生对老师的畏惧心理，鼓舞学生有不懂得地方大胆的多问。做得好的刚好表扬，做的不对的也要严格指责教化，以沟通沟通为主。
3、冷处理、发挥集体力气。
4、不定时进展谈话沟通，跟踪生活和学习状况以刚好作出对策。
效果
1、成果上也稍稍有点进步，但是还是须要不断的跟进。
2、根底学问也比以前扎实了，根本定理和公式都能驾驭。
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学生姓名陈泽雄
班级 三年级〔1〕班
班主任姓名 符祥韧
学生的不良行为习惯：
说假话、欺瞒家长老师同学；
.学习没爱好，根底又不好，成果太差跟不上。
教化、转化方法：
1、与他们的家长联系，