【导语】这是清代诗人袁枚写的一.docx

【导语】这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅,明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。
教学理念： 　　本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟,在诵中生情，【导语】这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅,明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。
教学理念： 　　本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟,在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间. 　　
教学目的： 　　
知识目的:会认10个生字，会写8个生字。 　　
才能目的：有感情地朗读古诗，背诵古诗,理解古诗的大概意思。 　　
情感、态度和价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 　
　教学重点：
识字、朗读课文、背诵课文。 　
　教学难点:理解诗的意境。 　　
教学过程： 　　
、创设情境,导入新课. 　
　是老师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。 　　俗话说：“一年之计在于春。”春，就是清醒，就是温暖,就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的得意，你能背出1－2首你学过的和“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》,
老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细,想得最深化(播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满活力) 　　师：看完了这段画面，你最想说的是什么？ 　　生：交流，谈感受 　　初读古诗，理解大意 　　师:同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家. 　　(边出示诗句,边朗读）碧玉妆成一树高， 　　万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出， 　　二月春风似剪刀。 　　
、初读古诗,认读生字 　　
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍，读准音. 　　
2．学生自由读，认读生字。 　　
3．检查自读生字情况。 　　
（1)指名读。读得好的当老师带读。 　　
（2）开火车读。 　　
（3）全班读。 　　
4．从读“咏、妆、绦”，读准确。 　　
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 　　
6．指名读,请其他学生正音。 　　
7．全班齐读. 　　
（三）、指导朗读，理解诗意 　　
1．指导第一、二句。 　　
（l）（放远看柳树的图片或录像) 　　
（2）你看到了什么？(柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） 　　
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 　　
(4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／