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中国汉字文化
教学目的：
拓展第五单元《识字二》，初步理解汉字的起源、演变过程和开展历史;
进步自主学习、搜集资料的才能；
感受中国汉字文化的神奇、有趣,产生浓重的民族自豪感。
教学重难点：
理解中国汉字文化，将搜集到的相关资料中国汉字文化
教学目的：
拓展第五单元《识字二》，初步理解汉字的起源、演变过程和开展历史;
进步自主学习、搜集资料的才能；
感受中国汉字文化的神奇、有趣,产生浓重的民族自豪感。
教学重难点：
理解中国汉字文化，将搜集到的相关资料用自己的话展示给大家。
教学过程：
谈话导入
师：五一小假期之前,我们一起学习了《识字二》，在你们上小学后的半年多时间里，包括在上小学之前，大家学会了很多汉字，可以说,作为中国人，我们每天都要和汉字打交道，，咱们到底理解多少呢?今天这节课，就让我们一起畅游中国汉字文化的长廊,去领略你们汉字文化的无限魅力！
理解汉字起源及开展过程
师：在文字出现之前，大家知不知道咱们的祖先是怎么记录他们的语言的呢?大家猜一猜！
学生猜测。
师拿打好结的绳子给以启发。
师：咱们如今还有用绳子来记事的吗？
生:没有
师：为什么不用了呢？
生:费事!
师：古人也是这么想的！所以他们就发挥聪明才智,创造了字。说到造字我们就一定要提到一个人！
生：仓颉!
师:听说仓颉今天来到咱们班了。仓颉，仓颉，你在吗？
“仓颉”上场。
一生扮演仓颉，在有趣的表演中学生知道了仓颉造字的过程。
师:汉字可不是从一开场就是这样的，她的起源要追溯到3600多年前。那么汉字的开展到底经历了怎样的过程呢？
生介绍文字开展过程，既甲骨文—-金文-—小篆——隶书——草书—-楷书——行书。
师：接下来就让我们细说这七大字体。
生分别介绍七大字体。
甲骨文：生介绍,并展示陈文俊课前画的甲骨文，让学生猜字。
金文:司羽辰台前PPT展示资料。
小篆：生共同交流.
隶书:生共同交流,感受汉字开展到隶书已和现代汉字的字形很像。
草书：理解草书类别。
楷书：着重介绍楷书，理解“楷书"名字的含义,并让学生自己用心书写“中国汉字”四个字.
行书:介绍行书，欣赏《兰亭集序》
总结
师：中国汉字文化源远流长，她有几千年的悠久历史，曾有许多文人墨客都对中国汉字加以赞誉，比方鲁迅,他曾说：汉字具有“三美”：
意美以感心、音美以感耳、形美以感目；汪竹柏也曾写过《赞汉字》；除了咱们中国人，就连外国人也对中国汉字非常青睐，比方印度前总理尼赫鲁曾说：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗,一幅美丽的画，这个国家就是—