咏柳[106].doc

咏柳
一、教学目的　　
1。知识和技能　　
(1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”.　　
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。　　
　　
在引导学生理解诗歌内容的根底上，体会诗的意境。　　咏柳
一、教学目的　　
1。知识和技能　　
(1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”.　　
（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。　　
　　
在引导学生理解诗歌内容的根底上，体会诗的意境。　　
3。情感态度　　
通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然，热爱生活的情感.　　
二、教学重难点　　
1。认读本课生字，会写本课生字。　　
,激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。　
三、教具准备　　
教学课件　　
教学过程　　
一、导入新课，提醒课题
1．导入:一年之计在于春，春是清醒,是温暖，是活力，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》《春晓》《村居》。
过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗.
揭题，齐读课题。
咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书写，师范写，生书空。
指导学习“咏”字。
3。理解作者。
Ppt出示：贺知章，,晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）。其写景诗，较为清新通俗，除了本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
小结：那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?据说当年,贺知章奉诏回乡,,春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外快乐。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起,于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，?你们想不想读好这首诗？
 
?(早春二月,背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条,吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。)
二、初读古诗，感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2。学生自由练读。要求读准字音，读通诗句。 
3。指名读。注意纠正字音，如“绦"“裁"
4。播放录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
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。咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开场!
师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了.
“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁”书写，出示组词.
三、诵读古诗，感悟诗情:
师：我们可以通过什么方法来理解诗句的意思呢?（看书下注释、插图,结合自己想象。)出示个别词语的意思、动态图。
1。小组合作：
(1）小组合作有感情地朗读古诗。
（2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思.
。（出示古诗的意思）
3．学习第一句诗。
(1）师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美？
（2）师：你们理解得真好！ 关于前两行诗句,你们还有不明白的地方吗？
追问:“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都