课外阅读词汇教学初中英语论文(共 145 1字) 1. 自然拼读,发挥学生的联想识记一般而言,学生是以拼读的形式进行词汇记忆的,而传统的无意识和机械式的记忆经常会导致“今天记, 明天忘”的现象, 识记难度大。因此, 在课外阅读的初中英语词汇教学中,教师要引导学生自然拼读,帮助学生掌握拼读的规律, 进行联想识记。如在《 Lit - tleRedRidingHood 》教学中, 教师要按拼读规律整理出阅读中出现的词汇, 引导学生进行自然拼读的总结按照发音规律、词性规律等进行分组, 帮助学生掌握拼读规律。然后要求学生每三天抄写一组单词,抄写是要按照观察记忆、覆盖原词、拼写自测和检查核对四个步骤进行,如 hats 、 girls 、 clothes 、 glasses 这组, 学生通过上述步骤进行抄写后,发现这些词汇是 hat 、 girl 、 cloth 、 glass 四个单数名词加 s或 es 引申出的复数形式, 通过掌握了规律,学生在拼读过程中进行有意识的记忆,发挥学生的联想识记,培养学生认读单词的能力。 2. 分析词义,提高学生的理解能力在初中课外阅读中,经常会遇到很多生词,而多数学生遇到这些生词就会直接查词典, 甚至直接放弃, 这对在课外阅读中实施初中英语词汇教学是极为不利的。因此, 教师在教学中要采用构词法、上下文联系、生活常识等方式引导学生进行比较分析,猜测词义,以更好的提高学生的理解能力。然后让学生找出该词所在句子与其他句子之间的关系, 即并列关系, 经过比较分析, 引导学生猜测词汇的意思, 表示“产生的某种结果”。最后教师让学生通过查阅词典或者查看课后解释来验证分析出的词义是否正确。通过这样一种方式, 不仅锻炼了学生的自主学习、自主探究的能力, 还有效提高了学生的理解能力。 3. 创新活动,巩固学生的新词运用创新活动,尤其是课外活动是帮助学生巩固课堂阅读中英语词汇教学的有效手段。在实际教学中, 教师可以组织演讲、表演、故事会、书评会、撰写故事剧本等形式开展创新活动, 在活动中,要尽量恰当地运用课外阅读中所学到的词汇,这样就很好地巩固了学生对新词的运用, 加深了学生对新词汇的理解。如在学习完《 TheRabbitandtheFox 》后, 教师组织学生对进行故事评论, 表达自己对故事的寓意理解, 在评论时要
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