玲玲的画教学设计[1].doc

玲玲的画   教学设计
一、教材分析
《玲玲的画》是一篇构造简单，，已经没有时间再画一张,玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖玲玲的画   教学设计
一、教材分析
《玲玲的画》是一篇构造简单，，已经没有时间再画一张,玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观,只要擅长考虑，优势也可能转化为优势。
二、教学设计
教学目的：
（一）知识和才能：
1、    会认8个生字,会写9个字。
2、    正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
（二)过程和方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经历，联络生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事.
学习重点、难点
1、    掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、    指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情.
3、    随文理解“打量"的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理.
学习准备:
自制课件
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想:动画片中的人，他们遇到不快乐的事时是怎么处理的?
2、谈话激趣：
（1）指答：动画片中的人,他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的?
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（老师板书课题:25《玲玲的画》).
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、初读识字
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读,同桌互相读一读.
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字?
4、再读课文，稳固识字:如今咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事,相信大家一定能比刚刚读的更好。
三、指导朗读，深化领悟
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样？
2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地打量）
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是打量呢?（学生根据理解自己进展“打量”，师适时评价。再指名读,齐读。)
3、师：这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4-10自然段,想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？(学生自读、考虑)
5、交流，预设学生提出以下问题：
(1）