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对初中物理创新教育的几点看法
李 琪 物理作为初中课程的基础课,它的应用已经越来越广泛。在初中教学中,我们不仅要重视对基础知识的掌握,更要注重教学的创新,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。下面我就初中物理教学实践中如何培养学对初中物理创新教育的几点看法
李 琪 物理作为初中课程的基础课,它的应用已经越来越广泛。在初中教学中,我们不仅要重视对基础知识的掌握,更要注重教学的创新,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。下面我就初中物理教学实践中如何培养学生的创新能力,谈几点看法。

一、注重创新启蒙

新课的导入是树立创新意识的最佳良机。导入的创设需要教师依据学生的心理状态,顺着学生的认知规律,讲究知识的铺垫、台阶或过渡,达到吸引学生的注意力和激发学生的兴趣的目的。初二年级是物理的起始阶段,新课的导入是否成功,直接影响学生爱不爱学物理、想不想学物理。这就要求教师在按照教学大纲传授知识之余,必须进行创新。因为只有教师的创新才能更好地带动学生的创新。

二、培养创新意识

创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛,为学生形成“最佳心态”创造条件。要做到这一点,最重要的就是培养和建立新型的师生关系。在创造教育活动中,以学生为主体,教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上,而不是在课堂上控制学生。教师要做学生的朋友,尊重每一位学生,做到因材施教,教学相长;要为人师表,有创新意识和实践能力,不仅要满足学生对知识的需求,还应使学生学会创造;要诚实正直、平等待人,善于与学生沟通。刚上初中的学生往往认为教师是最完美的,课本是绝对正确的,为使学生改变这种观念,培养其善于发现问题创造自我的能力,在课堂上教师要有意警示学生:我本次讲课会出现几个问题,请同学们随时指出或课后指出,指出者为良,纠正者为优,并记入平时成绩。此法使学生课堂听课的注意力更集中了,并有兴趣、有激情、有信心、有胆量质疑,从而培养了学生的创新意识。

三、开拓创新领域

兴趣是创新思维的先导,有了兴趣不等于就有了创新思维能力。创新思维能力的培养,是以丰富的知识为基础
的。开拓学生的知识领域,使学生有广博的知识,才能使学生容易发现各种知识之间的联系,受到启示,触发联想,形成迁移和连结能力,形成新的观点和新的理论,达到认识的飞跃。法国科学家巴斯德说过:“偶然的机会对素有准备的人有利。”这说明了知识的广博性和创新思维的“顿悟”性之间的必然联系。开拓知识面,是培养创新思维的重要途径。开拓学生知识领域,发展学生的创新思维,首先必须有牢固的基础知识和基本技能,因此,在物理教学中,教师课内要狠抓“双基”的教学和训练,废除注入式教学法,提倡启发式教学法。讲要精,学要透,练要巧,用要活,从而减轻学生的不必要的负担,扎扎实实地让学生学好课内的基础知识,练好基本技能,使学生有能力打开分析问题的思路。其次要鼓励学生求异和发散。求异思维是对一个问题,从不同的方向、不同的角度探索不同解法的思维过程和方法。发散思维是在一定水平上,由一个中心向四周辐射,寻求事物间的纵横向联系,对一个问题从多角度、多侧面去思考的思维方法。求异和发散是创新思维最重要的思