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小学五年级下学期英语学情分析
一、探究对象〔学生〕的分析：
今年，我担当五年级的英语教学，刚起先接手这班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最根本的一些交际用语都不会用，一句: “G细心整理
小学五年级下学期英语学情分析
一、探究对象〔学生〕的分析：
今年，我担当五年级的英语教学，刚起先接手这班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最根本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning \afternoon!”说的也挠舌，有些学生连答复: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大局部的学生把英文字母当拼音来念……班上大局部的学生对于英语都处于特殊迷茫的状态。
1、学习爱好不是很高，局部学生甚至有厌反感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上爱好问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，，回家以后稳固时间很少，且缺乏有效的稳固手段，练的时机明显缺乏。
3、局部学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的准备，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听及读是特殊关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
    1、家庭缘由：局部家庭的家长在子女的教化方面缺乏有效的方法，有的只是简洁的满足；有些家长本身的素养不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教化尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,，或者让他们无所适从；农村家长简洁粗暴的
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教化方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或局部学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教化跟不上,甚至无法得到教化。
    2、自身缘由：学习习惯不佳，无合理的学习准备，不会合理支配时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的状况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参及活动不踊跃或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能刚好跟上，心理压力较大，但没有相宜的途径解压；自信念明显缺乏而且学习动力缺乏的迹象也已经显现，学生的攀比不是表此时此刻学习上争先，而是落在了其他方面。
由于这种种缘由，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。
三、接受的措施
    1、针对以上所存在的问题，改良课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，标准学习看法，严谨学习作风；加强及学生家长的沟通，更好发挥家校共建作用；及问题学生多谈心，多沟通，帮助他们想方法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
    2、学习是一项长期的艰难的工作，
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老师、学生、教学环境等诸多因素都可