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小学数学综合实践活动案例
--------《我是小管家》
新县福和盼望小学：匡 俊
活动内容：
九年义务教化人教版教科书第都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支状况也不一样，这节课我们就来沟通一下我们班每个同学家里的一周开支状况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《我是小管家》。
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二、沟通各家一周开支状况：
1、先在小组内沟通。
2、各小组选派代表汇报其家里一周开支状况并答复下列问题：〔课件出示〕
______家一周开支记录
____月____日---____月____日
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
总计
工程
金额
工程
金额
工程
金额
工程
金额
工程
金额
工程
金额
工程
金额
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小计
　
小计
　
小计
　
小计
　
小计
　
小计
　
小计
　
　
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〔1〕你是怎样得到记录单上的数据的？
〔2〕表中的“工程”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？〔学生汇报〕
[设计意图] 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，稳固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学学问解决实际问题的实力。通过小组内沟通，让学生感受到，不同的家庭开支状况也会不同，体会统计源于现实生活的须要，感受数学的应用价值，为后面谈看法和建议奠定根底。
〔3〕师问：有什么好的方法能把这些数据清楚地表达出来？让我们看完能一目了然呢？〔生答：统计表，条形统计图，折线统计图〕
师问：为什么？让学生说出每种图表的特点。什么统计图能够更明显地看出一周支出的增减状况？〔生答：折线统计图〕
三、用折线统计图表示一周的开支状况：
1、投影出统计图，让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？你准备一格代表多少元？
2、小组内各人绘制折线统计图
〔师巡察，发觉问题刚好订正〕
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3、师展示“沟通”：
〔1〕、学生画完折线统计图后，老师让学生先在小组沟通一下，看看各家一周的开支有多少变更规律。然后，老师组织学生进展全班展示沟通。
〔2〕、展示：让小组长把你组最有代表的同学的统计图〔用实物投影〕展示出来。个别