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两种“本能”
——我三那么教化故事
南京市第五十四中学 张旭欢
当学生出现一些问题时，简洁地指责或惩处，这是每个老师都无师自通，似乎已经成为一种“本能”。但我们时时发觉，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”张扬、崇拜英雄、自认为是班里“最有男子汉气概”，宠爱说大话，是典型“顺毛驴”,只宠爱听表扬，越表扬越来劲。我冷静视察他一周，他似乎意识到什么了，刻意表现得很好。既然这样．我确定暂且不揭穿他，先让他“假装”。装过程就是好习惯养成过程——“装”习惯了，也就成真了。这样会帮助他真正强大起来。
为此，我在班会上总结期中考试时，提到有些同学在大考中心理过于惊惶导致成果不志向并有意识地提到小张：“小张同学平常语文成果是咱班‘一哥’，这次考试‘马失前蹄’，但是我们大家都坚信他实力。”听到我这番话，教室黑瞪大眼睛不仅仅是小张，数十双眼睛里满是惊诧。放学以后，我又特意找到小张，拍拍他肩膀：“小张，压力不要太大，我坚信你实力和潜能，你平常默写全都会，这次是太惊惶了。看来你要好好调整一下心态，要记住：你是咱们班学习风向标，不能因为一时挫折就放弃。我看好你，不要让我悲观啊！”这个倔强男孩都快哭了……我知道，这是我最成功一次“言不由衷”，但却给他注入了催化剂，我“善解人意”会使他没有退路。
我这种做法极大地满意了小张心理需求，不但帮其掩饰了过失、挽回了面子，而且使其“箭在弦上，不得不发”。如何发？只能拼死学里写道：“我不敢停下来，也没有时间停下来．我是‘过河卒子，只能进不能退’，否那么等于成认我不但学习不行，而且品质很差，我必需学习学习再学习，我只有使自己真正强大起来才能弥补以前过失。语
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文老师遮天蔽日表扬，班主任满满期望，同学们质疑眼神，都鞭策着我抑制偷懒、急躁、虚荣。我拼了！”
接下来让我更得意是，全部老师都惊异于小张表现，他不但踏踏实实地学习，而且为人恳切大度，作业工整谨慎，上课表现更好，工作做得更加到位。期末考试一举跃到班级前十。如今，他稳稳地位于班级前十，已成长为一个更加理性、沉稳、安康阳光男孩。
其实，许多时候我们似乎遗忘了，每个孩子内心都有“想好”愿望，这也是他们“本能”，只不过时时被偷懒等负面因素所蒙蔽。擦亮他们蒙尘眼睛，激发他们“想好”“本能”，才是我们老师应当做事情。我们指责“本能”只会压抑他们“想好”“本能”，只会使他们眼睛越来越黯淡。
两种“本能”其实也就是两种角度，一个是站在自己角度思索问题，一个是设身处地为学生着想。说原委，教化是科学，也是艺术，更是情感。当老师真正关爱学生，用心、用情，从不同视角去解读和对待学生，自然就会主动地抑制自己“本能”，从而激发出学生“本能”，创生出更多和谐奇妙音符。
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耐性等待，守候花开华蜜
南京市江浦试验小学 毛静
案例背景
在我心中，每个孩子都是一朵会开花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答……须要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时，更须要我们怀有一颗爱心，耐性地等待，送一缕阳光温煦他们，化一丝春风爱抚他们，就必需会听到世界上最美声音——花开声音！
案例描述
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