诗《咏柳》教案[1].doc

诗《咏柳》教案
一、设计理念:
小学生好动，喜欢游戏，难以长时间的保持注意力,思维形象详细化，对他们来说,学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此,在教学中，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有兴趣性，富有童趣诗《咏柳》教案
一、设计理念:
小学生好动，喜欢游戏，难以长时间的保持注意力,思维形象详细化，对他们来说,学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此,在教学中，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有兴趣性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此，在教学中，采用灵敏的形式，通过合作学习,进展交流反响,并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂.（精品文档请下载）
二、教学设计:
(一)、激发兴趣，感悟春天。
回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进展展示。
(二）、尝试解题，初读课文。
1、借以前学过的《咏鹅》理解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学习兴趣，激发读古诗的欲望.
2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗。（精品文档请下载）
3、学生自由读，，尤其是自己的独特的识字方法。
4、检查自读生字情况。
（三）、个性阅读，体会内容。
1。学习第一、二句。
出示挂图，你看到了什么?
2、再读课文，看图观察柳树和树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？
3、请学生再读古诗。
4、诗人从远处看到柳树,发出了感慨。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（精品文档请下载）
5、：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些.