语 文 课 时 计 划.docx

语 文 课 时 计 划
2019年2月27日 第1周 星期二 第2课时
教学内容

主备人
余建容
目的要求
。
2。体会诗人的情感,体会出作者对春天的热语 文 课 时 计 划
2019年2月27日 第1周 星期二 第2课时
教学内容

主备人
余建容
目的要求
。
2。体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
教学
重、难点
1。初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2。体会诗的意境，体会诗人的感情。
教法、学法
自主学习法、合作学习法
教具、学具
PPT
教
学
一、知诗人，解题意:
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：，解题意,，明诗意，,悟诗情,。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
，你知道多少？
“咏"、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3。作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。
二、释词语,明诗意：
1。利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2。汇报自学情况.
过
程
教
学
过
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦.
：（课件演示妆的演变过程）,意思是装饰，打扮。
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
:用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
三、想意境，悟诗情。
1。再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆.
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2。那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象.
3。此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。