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自我评价的古诗词
自我评价的古诗词
【篇一：大学生自我评价范文】
该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业；在生活中，为人低调，品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，我们刚刚学习的方法。〔生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。〕现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
⒉学习第二句：〔课件出示第三四行〕
〔1〕 出示句子，指名读、齐读
〔2〕 学生运用自学，再集体交流
师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？
生：〔试说：我是抓住??。师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？〕
师：梦想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？
〔师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将?回乡偶书?编成故事，再与同伴合作演一演。〔提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？〕
1、〔1〕 分角色试练表演。 〔2〕 指定小组在班上展示表演。⑶师模仿“记者〞，采访“贺知章〞。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ 〔生谈〕
2、齐背古诗，并边背边想象情景。
㈤示范指导，培养习惯
1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写〔每个生字各写2个〕，师巡视，生写后互检。
三、自主选择，培养能力。〔任选一题〕
师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。
1. 背诵并默写古诗。
2. 为?回乡偶书?完成一幅诗配画。
3、自编故事，再与伙伴交流。
反思：
1、 渗透学法：从扶到半扶，学会自学。
2、 创设情境：激发想像，融入诗境。
3、 开发课程：立足课程，拓展延伸。
4、 理解表演：引导合作，再现诗意。
5、 尊重个性：让学生自主选择作业。
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易〞“趣〞“活〞，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的答复，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生
进行语言实践的有效方法。
古 诗 阅 读 评 价 表
东方红乡中心小学：刘庆 古诗阅读评价
【篇三：经典诗文诵读评价方案】
经典诗文诵读评价方案
古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读〞，从而提高学生自主阅读兴趣。
一、评价内容：
1、?杜莫联办小学古诗文诵读方案?各学段规定内容。
二、评价类别：
学生评价类别
1、达级评价：由高到低依次为：三级——二级——一级。
2、典范评价：古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
集体评价类别
古诗文诵读示范班——优胜班——合格班
三、评价标准
达级评价
一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误，没有初步感受情感和内容。
二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，到达正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。
三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达
到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。 典范评价
班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。 年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。 集体评价
以年级为单位，以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班，第二名的为优胜班。二级达级率90%以上的为合格班。
四、评价原那么和方式
1、轻横向评价，重纵向评价。
由于每位学生知识根底不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。如：我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡，进行自我评价；有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋，记录总结每位学生在阶段时间内的进步，加强自身的纵向比拟，催促学生多诵读，多涉猎。
2、建立多元化的评价体系。
学生自我评价：利用达级卡和记日记的方式，记录自己的进步和成长。
教师评价：教师通过即时评价对