虽有嘉肴教学设计.doc

课题
教学
目的
1。积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
,理解文中所蕴含的道理。
3。联络实际，用正确的学习方法指导自己的学习.
教学过程
一、导入
二、检查预习
1、交流课前预习第1题，理解有关文学课题
教学
目的
1。积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
,理解文中所蕴含的道理。
3。联络实际，用正确的学习方法指导自己的学习.
教学过程
一、导入
二、检查预习
1、交流课前预习第1题，理解有关文学常识。
2、朗读课文不少于4遍，力争读熟，给以下加点字注音： 
 嘉肴 （   ) （   ） 自强．（   ）   兑命（     ） 学学半（    ）
3、借助工具书及课下注释解释以下字词。
虽       旨       至道       善       困  是故     
强      长       其                    
【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上，，喻辞生动，系统而全面地说明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原那么和方法，教育过程中的师生关系和同学之间的关系。
  2、阅读本课学习目的、重难点.
二、学习研讨  
（1)朗读课文，整体感知。  1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读. 2、诵读展示。(学习小组形式展示）  
（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译—疏通文意.（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）
1、预设问题：解释加点字及翻译句子. 虽有佳肴，弗食．不知其旨也； 虽有至道,弗学，不知其善也.
故曰：教学相长也
   其此之谓乎！
2、细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义"划分停顿为主，联络上下文，在此根底上,再考虑句子的语法构造和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知缺乏 3、本文主要阐述了什么道理？（你同意这个观点吗？)作者是怎么阐述的？（论证思路）
4、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?
读完本文，你有哪些体会？
提示：教者的角度：
学者的角度 ：
1. 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集