《找春天》教学反思.docx

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《找春天》教学反省
告寒的冬天，春天已静静地到达了我的身，你能找到春天的印迹?方便教更好的教学，今天，文网小大家介绍对于《找春天》教学反省。通《找春天》教学反省，教能够尽早一些教学不足，比方精品文档
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《找春天》教学反省
告寒的冬天，春天已静静地到达了我的身，你能找到春天的印迹?方便教更好的教学，今天，文网小大家介绍对于《找春天》教学反省。通《找春天》教学反省，教能够尽早一些教学不足，比方教学上出哪些、堂沟通和启示是否适合、后是否到位等等，进而自己教学水平的提高累。一同来看下吧!
《找春天》教学反省由词典文网小整理，供参照：
《找春天》教学反省
《找春天》篇文言美，充儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮盖盖掩，
藏藏;她美，有着嫩的秀眉和色彩斑的眼睛;她活，熟地奏着人的音符，快地秋千，地叫着、笑
着⋯⋯多么迷人的春天。“早开的野花一两，那是春天的眼睛吧?”“木吐出点点嫩芽，那是春天的音符
吧?”⋯⋯多么美富存心的言。怎么学生感觉到
言中含的画面，言中含的情感呢?怎在教学中言的增量呢?教学本文，我是做的：
一、确立情感，好文
在学篇文，我先播放《春天在哪里》的歌曲，孩子听音，猜歌名，在学生熟悉的旋律中，造一种松
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友善的氛围。再让学生说说相关春天的词语、句子或诗歌，
认识学生已有的知识储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?”引导学生品读课文的语言文字，感觉春天就像一个羞怯、美丽、开朗的小姑娘。课文第
一段我抓住两个“!”，猜想孩子们的心情，说说如果是你，这时最想干什么?在学生充分沟通后，确立了情感基础，再
指导朗诵，孩子们想找春天，想接触春天的迫切心情就很容易表现了。第二段教学时，我让学生找出描绘孩子们急着到
外面去找春天的动作的词：“脱”、“冲”、“奔”、“找”。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?想马上去寻找
春天的迫切的心情怎么读才表现得更好?频频让学生练读，为学生创建了氛围：面对春天这美丽的风景，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向野外的孩子，有一种摩拳擦掌、按捺不住的欣喜。我们应用盼望、高兴的、迫切的语气去读
课文第三至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗诵，领会暗喻的精妙。这三句话把春天活力勃勃的画面绘声绘色地展现在我们眼前，为春天增添了不少活力。
教学时，先让学生读句子;再让学生改，把反问句改成陈述
句;接着让学生说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音
符”“琴声”分别指的是什么，为什么这样说;然后，比较
句子如：1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。
2.、
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小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(课文原句)你更喜欢那句，为什么。进而让学生领会暗喻的精妙及反问句在
这里带给我们的开朗。最后有感情读时，学生自然都能读好了，能读得平和、开朗、有趣了。二、积累运用，提升语言
接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生模拟4—