《这儿,原来是一座村庄》教学课件.docx

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《这儿，原来是一座乡村》教学设计
教学目的
1．掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、诱惑、晨曦、劳作、
边陲、翩翩起舞、面目一新”等词语并能灵活运用。
2．指导精品文档
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《这儿，原来是一座乡村》教学设计
教学目的
1．掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、诱惑、晨曦、劳作、
边陲、翩翩起舞、面目一新”等词语并能灵活运用。
2．指导学生频频诵读诗歌，认识诗歌中描绘的一座乡村（深圳）、人民生
活及其变化，领会作者对这一变化的惊喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国
带来的可喜变化和重要意义。
3．引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，领会这样写的
利处，为习作做准备。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1．同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为
《春天的故事》）
2．歌中唱的是什么？你能说一说吗？（指名说）
深圳给你留下了怎样的印象？（指名说）
现在的深圳是一个繁荣的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经
济特区。但是从前的深圳是什么样子你知道吗？
3．是啊，这儿，原来是一座乡村！今天我们就来学习这首诗歌。
（板书课题：这儿，原来是一座乡村。齐读课题。）
二、初读感知，通读诗歌
1．自由朗诵这首诗歌，注意读准字音，为每一个小节标上序号,把你不懂的
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地方作出标记。（生自由朗诵，教师巡视指导）
2．检查生字词的认读情况。课文中的生词都会读了吗？我们一同来看看吧！
（课件出示生词，指名小组读，齐读。）
脸庞困扰诱惑
晨曦劳作边陲
翩翩起舞面目一新
3．这首诗歌一共几个小节？八个小节。（指名朗诵）
4．指名读诗歌。其他同学边听边思考，原来的这座乡村发生了怎样的变化？
指名回答。
5．读了这首诗歌，你有哪些地方不理解？（指名质疑）
三、细读感悟，理解文本
让我们一同走进这座小乡村吧。
1．请你默读第1、2小节，看看它告诉我们什么？
（由归纳到详细表达了“昨天”一座小乡村贫穷与落伍的状况以及带给人们
的困扰。）板书：昨天。这座乡村给你留下了什么印象？（贫穷落伍）
2．但是，短短的几年纪月，这里就发生了排山倒海的变化。请你自己读读
3-7小节，看看这座乡村发生了怎样的变化？（生自由读诗歌）
指名回答：乡村的道路、房子的变化，城市建筑环境的变化，人们生活变化
等。
3．看到这些变化，你有什么感觉？从中你领会到什么？
（相机板书：排山倒海、面目一新）
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4．该怎么读呢？谁来试一试？要读出你的感觉。（指导朗诵）
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5．是啊，里生了排山倒海的化，人的生活“然一新”！
（1）“就是往日⋯⋯”学生跟。
（2）一小中有一个比句，你能找出来？（指名回答）
（3）你句，跟你的同桌一：什么把今天的民作“春
燕”？什么他在“描着美好春色”？其中表达了作者怎的情感？
（4）指名回答，你有什么感觉？（相机板）
（