二年级数学下《表内除法用2～6乘法口诀求商》教学设计2.doc

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用2—6的乘法口诀求商（一）
2．经历探索除法计算方法的过程，认识用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算
式卡片）；每个学生精品文档
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用2—6的乘法口诀求商（一）
2．经历探索除法计算方法的过程，认识用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算
式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=
4×3=
2×5=
3×3=
2．填空。
2×（）=4
3×（）=6
4×（）＝8
（）×3=12
（）×4=20
5×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
表现例1放大图，叙述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用着手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果
不着手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
2）沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。
3）根据学生探讨的情况，赐予积极评论。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
2）请学生用乘法口诀想：商几？
3）沟通。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
4）沟通想商的过程。
根据学生的沟通，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十
二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
1）让学生根据画面信息，达成填空。
2）让学生独立填写