习作介绍自己的家乡.doc

苏教版四年级上册习作 3 介绍自己的家乡一、教学目标 1 .读懂例文—王磊的一封信,了解信的内容,知道作者从风光、风俗两方面来介绍自己的家乡。认识书信的格式,借助例文帮助学生领会写信的要点。 2 .按习作要求,讨论交流家乡的风光、风俗等进行介绍,深入的了解自己的家乡。选择自己想说心里话的对象,选择写作的切入点,写清自己想要说的内容,并注意详略得当。 3 .通过此次习作练习,让学生了解自己家乡,培养学生热爱家乡的思想感情,树立长大为家乡建设出力、做贡献的志向。二、教学重点 ,明确此次习作要求。掌握书信的格式,知道写信与回信的不同。 ,从风俗习惯入手借鉴例文的写法,写一封信,向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。三、教学难点引导学生选材,找出自己家乡的风俗、生活方面的独特地方。写作时做到有话可说,有感可发。(学生由于年纪小对于家乡的风俗、民俗、生活特点不是很明白,感觉没地方可写,所以老师做好引导帮助学生选材。) 四、教学评价设计 :教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2. 评价策略多元化: 教师收集整理学生在课前做的问卷调查表,评价学生的心愿。小组内互动,说说本领,打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。五、教学准备利用问卷调查学生准备的家乡风俗材料。完成问卷。(附:“独特的家乡风俗、生活特点”调查问卷) 六、教学课时: 两课时七、教学过程第一课时环节一、作前指导─观察体验,激活愿望。一、谈话导入: 同学们,有一个小朋友叫王磊在天山脚下的大草原上。他给好朋友李阳写了一封信,你想知道写的是什么吗?那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。板书:写书信——介绍自己的家乡二、学习例文读王磊的信,领悟书信的内容,把握书信的格式。 ,明确书信内容。(1)学生自读王磊的信。思考:信中写了什么内容? (2)学生回答,老师根据学生回答板书:美丽风光独特的风俗(3 )这些地方为什么会给你留下深刻的印象?王磊是怎样来写的呢?老师建议大家再去读读这封信。(4 )组织学生交流,教师根据学生所说总结:在信中作者为了表达自己对家乡的热爱,先简单写了迷人的风光,又详写了家乡独特的风俗习惯——赛马写得特别具体。(在引导学生明白书信内容的同时,教导学生写作文要注意详略得当。) ,学习书信格式。(1)这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗? (2)同桌互相交流。在书上把不同的地方画下来。(不动笔墨不读书,在书上把不同之处标出来,可以有助于学生发现不同之处,并且在以后写信时不犯错。) (3)指名交流。一起做批注。教师相机点拨引导:书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。(4 )学生观察对比总结各部分格式:称呼在信的开头,要顶格写。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;第二行空两格写问候语;第三行空两格写正文。正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段;祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。(5)教师编顺口溜,帮助学生掌握书信格式。称呼一定顶格写,问候话语别忘记。信的正文分段写,另起一行写祝语。名字写在右下方, 紧接一行写日期。三