小学三年级语文《小萝卜头》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文《小萝卜头》原文、教案及教学反思
《小萝卜头》原文
看管特务又和小萝卜头消失在走廊上。
小萝卜头也许刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，
教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学过程
一、沟通资料，激趣引入
1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互沟通。


2、引出小萝卜头的故事，唤起学习兴趣。
二、初读课文，检查识字
1、学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。
2、从语境中抽象出字、词，检查认读状况。
三、再读课文，了解大意
学生再读课文，边读边想课文叙述了一件什么事？
四、以图激情，朗读理解课文
1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。
提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？
出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受？
2、教师出示小飞虫插图，学生认真观看画面。
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们熟悉它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？
小组里说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？
过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。


3、教师让学生联系图画，朗读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发觉了什么？
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。
出示重点词句，学生动作帮助，教师引导感悟小萝卜头的心情。
（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗四周，不住地挥着小手，叫着。


（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。
（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。
（4）他把盒子重新翻开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”
（5）小萝卜头快乐地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
指导朗读。在理解的根底上读出小萝卜头的内心感受。可