4古代诗歌四首 配套教案.doc

4古代诗歌四首 配套教案
教学目的:
1。积累“澹澹、竦峙、萧瑟、、次、”等文言词汇。
    ；诗歌五首表达的思想感情.
    ，体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的才能，增强古诗文修养。
  由“观”字展开观海所见、所听、，再写树木、百草分承山景，写秋风、洪波分承水景。最后写所感.
日月之行， 假设出其中；星汉灿烂, 假设出其里。
5、小结：
本诗的前六句写的是实景,后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上风光和自己的雄心壮志交融在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境,雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。
二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
1、作者简介
李白,唐代诗人。，陇西成纪（今甘肃天水）,和杜甫齐名，世称“李杜”,还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》.
2、自主:题解，作者。
。
(1）闻：听到，听说。
(2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。
（3）龙标:今黔阳.
整体翻译:听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
2·作者。
李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士"。人称“诗仙”。
3。王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，“不护细行"被贬龙标(黔阳）尉 .
3、读诗品诗
指导朗读诗歌
4、感悟诗意
杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着风一直走到那夜郎以西！
5、品诗欣赏
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去"的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情,所以次句便直叙其事。“闻道",表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之困难。（五溪,雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之总称，均在今湖南省西部。）不着悲哀之语，而悲哀之意自见。
　　，难以相从，而月照中天,千里可共，所以要将自己的愁心寄和明月，随风飘到龙标。
6、总结
杨花 漂泊无定
写景 离愁别绪
子规 不如归去
明月 陪伴友人 抒情 关心、思念
主题：表达了朋友的关切和同情
探究
1。在诗中找出和怀化有关的内容。
答:龙标、五溪、夜郎。
？
答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在古诗中是一个花和泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花"漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;
“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此,可以说，诗中开头一句的写景,不着悲哀之语，而悲哀之意自现。
“寄愁心和明月"？运用了什么修辞手法?
答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法.
这里既有对老友遭遇的深化忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念,也有热诚的关心.
4。本诗主题是什么?
答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、抚慰 之情.
第二课时
学习《次北固山下》
1、听录音朗读
2、【注释】
①客路，当指驿道，，故以“客路"和“舟行”相对应。②潮平，指潮和岸齐，因此两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。③风正,指顺风,且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言,旧年未尽而江上春潮已生,故谓“江春入旧年”.⑥乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信,故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书
·苏武传》载：苏武被匈奴拘留19年,汉使求苏武，单于谎称武已死,后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武.
3、问题探究
问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想像，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去.
问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？
在天将明未明之时,在船接近目的地即北固山的长江之中
问：你能想象出船行的图景吗?
问：为什么要特地提到“潮平”?
为下句“江春入旧年”张本（铺垫）
问：这个“