细心整理
我校以“聚焦课堂、关注学生开展”为主题的校级骨干教学展示月如期举办，我也踊跃参和了本次活动，执教了三年级上的一篇新教材课文《爱迪生孵小鸡》。
这篇课文写了一个特殊好玩的故事：爱迪生得知母鸡在孵小鸡时，学着母鸡的样子蹲在草堆细心整理
我校以“聚焦课堂、关注学生开展”为主题的校级骨干教学展示月如期举办，我也踊跃参和了本次活动，执教了三年级上的一篇新教材课文《爱迪生孵小鸡》。
这篇课文写了一个特殊好玩的故事：爱迪生得知母鸡在孵小鸡时，学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。这个可笑的行为充分表达了他擅长视察、擅长思索、敢于实践的优秀品质。
以下是我对《爱迪生孵小鸡》一课的反思：
一、还阅读的时间给学生
课文语言浅显，内容简洁，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的根底上领悟课文所蕴含的道理。因此，本课的设计时，我以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。
在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并依据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，如“孵”留意字形的分析，“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”那么留意字音的指导，而“搂”字那么通过做动作来理解字意，并且让学生找姐妹字，以旧带新，引导学生相互沟通。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流畅地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。
二、还质疑问难的时间给学生
在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中找寻答案，解决疑问，激起了学生深厚的探究爱好。当最终一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”出现时，孩子们表现出了极大的探究爱好。考虑到这个问题对于
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