《不说话的“朋友”》.docx

?不说话的“朋友〞?
?不说话的“朋友〞?教学设计一、活动目的认识生活中常见的公用设施，理解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道保护公用设施人人有责，可以自觉保护公用设施，初步形成公德意识。二、课前准备指导学生调查生活中有?不说话的“朋友〞?
?不说话的“朋友〞?教学设计一、活动目的认识生活中常见的公用设施，理解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道保护公用设施人人有责，可以自觉保护公用设施，初步形成公德意识。二、课前准备指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料理解这些设施的作用及使用情况。三、课前谈话1、同学们理解我吗？知道我的什么情况？2、告诉大家一个机密，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3、想给大家唱一首，欢迎吗？师生共唱?朋友?。四、设计流程一、认识我的“朋友〞1、同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋友。出示课题。2、这些不说话的“朋友〞都是谁呢？有请第一位朋友。〔课件出示会说话的邮筒〕嗨，大家好，我是你们的朋友——邮筒。人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？3、谈谈为什么喜欢？〔即邮筒有什么作用。〕板书：供大家使用，为大家效劳4、在我们的生活中，像邮筒这样的“朋友〞还有哪些呢？交流课前调查资料。5、小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友〞。这些“朋友〞有一个共同的名字叫公用设施〔板书〕，你能告诉大家什么是公用设施吗？6、电脑出示小资料。学生读。小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友〞二、我做临海小主人1、同学们，你们有没有发现，我们临海建立得越来越漂亮了。我听市建立局的工程师叔叔说，临海的将来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？2、工程师叔叔还说了，想请小朋友们帮助，为这些地方设计公用设施。能行吗？3、选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。4、交流并说说为什么。5、同学们，你们真行，请进了这么多的好朋友，假设你就生活在这种公用设施齐全的未降临海里，你感觉如何？6．小结：看来，这些“朋友〞带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友〞吗？三、我为“朋友〞说说话1、可是，一个夜深人静的晚上，我们的朋友——公园里的长椅却在那儿伤心地哭了：唱?最近比较烦?。2、讨论：长椅为什么哭了？3、长椅的哭泣引来了很多公用设施，〔课件展示画面〕你猜他们会说些什么？4、〔电脑出示一组画面〕我们身边竟然有这么多“朋友〞受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？5、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话〔板书〕，假设，你就是受伤害的椅子、路灯、公用 ……你想说些什么呢？6、交流。〔学生替“朋友〞说说话，师给说话的同学戴上“朋友〞的头饰〕7、大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？小结：多