《善用法律》教学设计[20].doc

《善用法律》教学设计
教学分析：
【教学目的】
知识目的
知道依靠法律维护自己的合法权益；明白同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任;懂得青少年面对违法犯罪时,要擅长斗争
才能目的
学会运用法律和人打交道；可以在面对违法、应对损害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障.（3)使用情况：假设受到非法损害后采取其他方式不能解决问题,或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公正。
目的导学二：有勇有谋 应对违法犯罪
(二）有勇有谋
活动四：见义勇为是责任（展示材料)
小周是小区保安。一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪嫌疑人制服，并将其交给民警。因此，他被授予“见义勇为积极分子"的荣耀称号。
观点一：小周的做法有利于维护社会安定和人民群众财产安全，我们应该向他学习。
观点二：假设他在和歹徒搏斗时把歹徒撞伤了,他就不会获得荣耀称号了。
考虑和讨论:请你对这两个观点发表看法.
老师讲述：同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家利益、公共利益、本人或别人的权益受到不法损害时，我们要敢于并擅长依法维护正当权益。小周的行为是值得我们学习的。
我国刑法第二十条第一款规定：为了使国家利益、公共利益、本人或别人的人身、财产和其他权利免受正在进展的不法损害，而采取的制止不法损害的行为，对不法损害人造成损害的，属于正当防卫，，是可以获得“见义勇为”称号的。
活动五：智勇双全斗歹徒(展示材料)
材料一：在武汉，有一个10岁女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之机，趁歹徒不备，一面向饭店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用双手卡自己的脖子，老板明白后立即设法报警，几分钟后，3名歹徒被民警抓获。
材料二：3月14日当晚7点20分左右,15岁的小张用手机打着 ，沿和平路旁边一条小巷子往虎门巷华谊苑小区里面走，全然没有注意到一名男子尾随而来。走到巷道一黑暗处时，尾随而来的男子突然掏出一把匕首将其抵住，。看到钱包里总共只有7元零钱，持刀男子心有不甘,继续挟持着小张往小区里面走.
快到小区入口的值班岗亭时，看到里面有2名保安正在值班，小张对持刀男子说：“我有个包裹在岗亭里,要去取一下。”觉得顺便再劫个包裹也不枉此行,持刀男子放开了小张，让他走进了岗亭，自己站在不远处等候。来到保安身旁，小张低声将自己遭遇持刀抢劫的经历告诉了保安，让其立即报警求援。随后，2名保
安人员出门叫住持刀男子，趁其不备将他制服，并交给了闻讯赶来的巡逻民警。
后经审讯，持刀男子姓吴,贵阳市人，今年24岁。对于持刀抢劫的犯罪事实,，吴某表示，他见受害人整个过程中都比较配合，根本没料到他会以取包裹的名义向保安求助,以致于保安来到他身旁都毫无防范。
1．考虑：两那么材料共同说明了什么？
2．面对歹徒行凶，你会怎么做？
老师讲述：，体力不具优势,心智尚未成熟，在面对违法犯罪行为时,假设鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们要擅长斗争,在保全自己、减少伤害的前提下,巧妙地借助别人或社会的力量,采取机