《在社会中成长》教学设计.doc

《在社会中成长》教学设计 　　
　　情感、态度和价值观目的：主动、积极地参和社会理论，并在社会理论、效劳社会的过程中收获快乐.
　　才能目的：主动积累社会生活经历,掌握参和社会生活的方法，进步理论才能，养成亲社会行为。
　　知识目的：《在社会中成长》教学设计 　　
　　情感、态度和价值观目的：主动、积极地参和社会理论，并在社会理论、效劳社会的过程中收获快乐.
　　才能目的：主动积累社会生活经历,掌握参和社会生活的方法，进步理论才能，养成亲社会行为。
　　知识目的：知道亲社会的表现;理解“社会化”的内涵。
　　
　　（一）教材的地位和作用
　　八年级教材更加关注“长大的我”和“和社会发生联结的我"，第一单元“走进社会生活”“我和社会”“在社会中成长"两部分内容,引导学生理解不断扩展的生活半径,逐渐明晰“我和社会”的亲密关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。这部分内容对于学生理解社会并学会逐渐适应、参和变化开展的社会具有至关重要的意义和价值。
　　(二)教学内容分析
　　本课内容从“运用你的经历”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化"的概念和重要作用,引导学生明确一个重要的观点：人的生存和开展离不开社会。
　　从开展成长的角度讲,青少年应该在人际交往和社会理论中养成亲社会行为。教材通过第8页的“探究和分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会理论活动，考虑活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的积极价值观。
　　（三）教学重点难点分析
　　教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。
　　教学难点：社会化的内涵和重要意义。
　　
　　在身心开展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面,比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们和社会的联结越来越多，也愈发严密。
　　但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中,还需要方法的指导和经历的积累，这也是成长必经的一个过程。
　　
　　
　　运用你的经历:
　　刚刚过去的假期生活,一定丰富多彩吧。我们来看看小东和他的小伙伴之间的故事。读完以后和你的同学讨论一下：你是否有和小东类似的经历？假设有，你有哪些付出和收获？
　　学生发言后归纳小结：
　　大家的生活体验各不一样、。中学生小林每周末参加城市文明交通志愿岗的工作，在街头指路、引导行人遵守交通法规；杭州的中学生们利用业余时间走上街头，调查共享单车的使用情况,并开展公益宣传活动；还有一些中学生力所能及地承担了一些社会志愿活动,例如地铁疏导等等。
　　通过大家分享彼此的经历，我们一定感受到了个人和社会密不可分的关系.
　　同时，我们意识到:人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教导和社会的关爱等，我们的知识不断丰富,才能不断进步，规那么意识不断增强，价值观念日渐养成,我们逐步成长为一名合格的社会成员.
　　【教学设计点拨】在活动交流中,学生们感同身受的内容很多,每个人都有各自