《已亥杂诗（其五）》教学设计[32].docx

《已亥杂诗（其五）》教学设计
地北头镇中学-张英楠
教学目的：
知识和技能目的:朗读并默写《已亥杂诗》:理解诗意，体会作者情感
过程和方法目的：结合课下注释，反复诵读
情感态度和价值观目的：感受诗歌的语言美，意境美
教学《已亥杂诗（其五）》教学设计
地北头镇中学-张英楠
教学目的：
知识和技能目的:朗读并默写《已亥杂诗》:理解诗意，体会作者情感
过程和方法目的：结合课下注释，反复诵读
情感态度和价值观目的：感受诗歌的语言美，意境美
教学重点:背诵并默写古诗
教学难点:把握诗歌主题，体会作者情感
课时：1课时
教学过程：
导入新课：
每每谈到老师/军人的无私奉献,同学们总能想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，那么今天我们来学习一下龚自珍的《已亥杂诗（其五）》,来看一看有没有也能用来歌颂
老师/军人精神的诗句呢?
二、检查预习
1、作者简介
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排斥，、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描绘中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
2、背景介绍
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
三、初读古诗，整体感知
1、老师范读，学生注意朗读节奏
2、自由读
3、展示读
4、结合课下注释，感知古诗大意
四、品析诗句
1、发挥联想和想象体会前两句营造了怎样的意境
夕阳西下，诗人怀着无边无际的离愁，挥动马鞭，离京远去，打算回到远在天涯的家乡。营造了孤寂冷清的意境.
前两句表达了诗人怎样的情感?
表达了诗人忧郁孤独和悲壮豪迈的情感。
最后两句有何深意？
最后两句以落花自喻,寄托了诗人虽然脱离了官场,但仍然会关心国家的前途和命运的情怀.
整首诗表达了诗人怎样的情感?
抒写了诗