小数加减法教学设计.docx

小数加减法教学设计
教材分析：
内容延续了例 3 的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。
教学内容：
教材第 97 页的例 4、相对
小数加减法教学设计
教材分析：
内容延续了例 3 的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。
教学内容：
教材第 97 页的例 4、相对应的“做一做”，练习二十一的第
5-11 题。
教学目标：
1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题教学难点：多种策略解决问题
教具准备：多媒体课件 小数加减法
教学过程
一、 复习导入
月月有 9 元，买两种玩具价格分别是 3 元和 5 元，够吗？（两种方法）
今天，我们继续解决在商店里购物方面的 . 问题。
二、探究新知
教学例 4
1、多媒体课件出示教材第 96 页的商店购物图和第 97 页的例 4。
要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息
教师根据学生的回答呈现出本题完整的信息，小丽有 10 元钱，买了 1 个文具盒，还想买 1 个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
2、自主探究
学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法
教师巡视，进行个别辅导。
3、交流讨论，解决问题
（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。
（2）、全班交流解决问题的方法和思路。
（3）、分组汇报解决问题的方法和思路：
方法一：
①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。
列式： 10-=( 元)
+=( 元)
< 小丽的钱够
②、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，
+=3.