《玲玲的画》教学设计[295].doc

《玲玲的画》教学设计
教学目的:
复习稳固生字新词.
正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中的打量等词语。感悟积累对自己有启发的句子。
通过学习课文，知道只要肯动脑筋,坏事也能变好事的道理。
教学重难点: 正确、流利、有《玲玲的画》教学设计
教学目的:
复习稳固生字新词.
正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中的打量等词语。感悟积累对自己有启发的句子。
通过学习课文，知道只要肯动脑筋,坏事也能变好事的道理。
教学重难点: 正确、流利、。感悟积累对自己有启发的句子.
教学过程：
复习生字新词
师:孩子们，这节课我们继续学习《玲玲的画》，上节课我们认识了文中的生字新词，来，。
开火车读,让二到三个小组学生开火车读，老师根据学生读的情况做点评。假设发现有学生读错的时候老师指出来，并让同学帮他纠正.
全班齐读。
稳固难写的字。
师：同学们，在这些生字中，有一个最复杂的字,那就是“糟"字,谁来告诉大家你是怎样记住这个字的? 生答复。师点评。（如你用了加一加的方法，这很不错.）
师:来，孩子们，伸出你们的小手在桌子上面写一写这个字吧。(指导书空)
复住了难写的字，还有一个容易读错的词语. 指明读“脑筋”这个词语。
指明读。假设学生读得很准确,老师评价：从你读这个词语中,我知道了脑是鼻音,筋是前鼻音。假设学生没有读正确,让学生帮他指正.
齐读这个词语。
合作探究,理解课文大意。
找文章重点句子. 师:小眼睛亮不亮?请同学们在课文中找出有“脑筋”这个词语的句子,划上横线. 指明答复。 出示ppt（在文中找出有脑筋这个词语的句子,划上横线。） 齐读句子。
句子中有一对反义词，他们是？
带问题自读课文。 师:文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。
小组讨论刚刚的问题。 出示ppt。（文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢?） 老师提示讨论时应该注意的问题。
汇报交流。 指2到3组学生代表发言，注意学生汇报时的语言表达。 老师及时点评。
品读感悟。
学习第一自然段，理解“打量”.
师：孩子们,我们知道，文中的好事坏事都和玲玲的画有关，那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢？ 出示画ppt。（玲玲画的画） 看了这幅画，你想说什么呢？ 玲玲对她的画满意吗？你是怎么知道的? 谁来读读这一自然段？ 你有不理解的词语吗？
生答复.
谁知道打量的意思呢?给大家讲讲吧。
当学生都答不对时,师：出示ppt。(小女孩在仔细的看画.） 看，小女孩在做什么呢？ 她看得怎么样? 像她这样认真仔细的看就叫“打量"。 如今老师在仔细地看镜子，请你用上“打量"一词把老师的动作说详细成一句完好的话.
朗读玲玲和爸爸的对话。 师：玲玲打量着他的画很久很久，都忘记了时间，爸爸在催他了，，玲玲听了爸爸的话答复道： 指名读玲玲说的话。
同学们，这是玲玲和谁的对话，请同桌分角色进展对话练习，指一到二组同学朗读展示。
学习4到7自然段。
师煽情：就在这时候，水彩笔“叭”的一声