《玲玲的画》教学设计[308].doc

《玲玲的画》教学设计
年级：二年级
课时：二课时
课型：新授课
教材分析
《玲玲的画》选自人教版小学语文二年级下册第七组以“要正确地对待问题,擅长考虑”，不小心水彩笔掉到纸上了课题，你想知道什么?
预设：玲玲的画画了什么？她的画有没有展示出来？
初读课文，整体感知
T:让我们翻开课本，大声地读课文，假设遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝。一边读一边考虑你刚刚提出的问题,看看能不能找到答案。
学生自由朗读课文，交流自己的初读感受.
预设：（1）玲玲的画后来得了一等奖。（相机教学“奖”字，提醒读准后鼻音）
（2）玲玲画的是《我家的一角》。
再读课文，细细品味
体会第一个“满意”的心情
（1）从学生的答复:玲玲画的是《我家的一角》引入第一段教学
①贴出“我家的一角”图画。
②读准“幅”。用换偏旁“副"、“福”的方法记住“幅"。请学生说一说你还能说一说：一幅（ ）
③T:瞧,这幅画可真漂亮！谁想到前面来欣赏这幅画?
指名一生上台来，引导学生发现“这样左看看、右看看、上看看、下看看、仔仔细细认认真真地观看，用课文中的一个词就是—-"（打量）
出示生字卡片.
④把“打量"送回句子，请生再读句子。T：如今我们小朋友也来当玲玲，也来打量打量自己的画。
⑤T：玲玲打量着自己的画，觉得怎么样?你从哪里看出来？
句子中“满意"一词加红标粗。指导学生读出满意的味道。
“明天要去参加评奖了”。知道读出自得、很欣赏自己的画。
（2）T：当玲玲满意地打量着自己的画时，?
①PPT出示爸爸的话。
②生读，老师接：“爸爸又在催她了.”这个“又”字说明了什么？（爸爸催了好几遍了)谁再来催催玲玲？
指名3个学生读，知道读出催促的语气。
（3)。
（4)请同桌分角色练读玲玲和爸爸的对话。
同桌展示。老师和学生点评。
体会 “哭了”难过的心情
(1）T：就在玲玲拾掇画笔的时候，，看看发生了什么事？
（2)学生答复：“水彩笔掉下来不小心把画弄脏了。”注意读好“脏”的平舌音.
同时这个“脏”是多音字，在心脏的时候读第四声。
（3）比较阅读：
就在这时候，水彩笔一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来.
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
①请生比较两句差异在哪里(少了象声词）放进去有什么好处呢？
②此时可以引导学生来做一做动作,引导“叭”、“哇"都是表示声音的，他们有一个共同的名字叫--象声词。
师(小结)：读象声词的时候，就仿佛听到了那个声音,很形象生动。咱们写作文也可以学着用上象声词.
③交流其他的象声词，如呼呼，呜呜，呱呱，喵喵。玩接龙游戏。
④从“哇"字体会玲玲此时的心情，指导学生有感情地朗读。
（4)过渡：玲玲的哭声惊动了爸爸。爸爸放下报纸问—— 生接读。
玲玲说—- 生接读 爸爸仔细看了看，说-- 生接读.
①指导学生读出爸爸疑问的语气和抚慰的语气,读好玲玲委曲难过的语气.
②同桌练读。
③男女分角色读。
老师小结：爸爸的话给了玲玲什么启发呢？就让我们下