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《相识轴对称图形》教学反思
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主子，就必需在数学活动中学习数学，也就是在缔造数学中学习数学。本课从具体的学生感爱好的物体中，让学生自己发觉问题、提出问题，体验探究成功的快乐细心整理
《相识轴对称图形》教学反思
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主子，就必需在数学活动中学习数学，也就是在缔造数学中学习数学。本课从具体的学生感爱好的物体中，让学生自己发觉问题、提出问题，体验探究成功的快乐；通过动手操作，同桌探讨来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的实力，稳固所学学问。
教学时让学生通过细致视察，并且自己动手折一折，来发觉这些物体是对称的，提示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，随后让学生动手折纸，进一步提示出“轴对称图形”的概念，以及让学生初步了解对称轴。
本节课的特点：
1、突出动手实践是学生学习数学的重要方式。
本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折红心、飞机图形，初步相识到“完全重合”就是左右两边大小、形态完全一样。接着通过对长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等图形的视察、实践、思索、沟通等活动，让学生进一步加深对 “完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。
2、练习设计按部就班，形式多样。
在练习这一环节我设计了找一找、猜一猜、做一做三个好玩的活动，层层递进，帮助学生刚好稳固、运用所学学问。在这一过程中，学生手脑并用，以动促思，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象实力得到加强，创新意识得到造就，并且体验到成功的快乐。
今后教学要努力的方向：
尽力加强课堂的连贯性，努力幸免课堂脱节现象的发生。努力幸免教学课堂的随意性语言，加强课堂标准语言的应用，通过对教学语言的掌控来加强对教学课堂的掌控。
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语言是教学思想的干脆表达，是老师运用最广泛、最根本的信息载体。在小学数学课堂教学过程中，数学学问的传递、学生承受状况的反应、师生间的情感沟通等，都必需依靠数学语言，老师的语言表达方式和质量干脆影响着学生对学问的承受。因此，老师应当倾其一生的才智来锤炼自己的教学语言。