《玲玲的画》教学设计[94].docx

《玲玲的画》教学设计 
--—--—萍乡市上栗县栗江小学：文丽丽
一、教学目的：
个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法,游戏稳固并正确读写生字。
2。通过《玲玲的画》教学设计 
--—--—萍乡市上栗县栗江小学：文丽丽
一、教学目的：
个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法,游戏稳固并正确读写生字。
2。通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子.
  ，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点：
  会读、写生字，朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、谈话引课题
1。看，老师给小朋友带来了一位得意的小伙伴(出示头像）,她的名叫玲玲,她笑眯眯的真得意,来，。
  ，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题）来读读课题（齐读）
3。引导识字、写字：“玲”是左右构造，左边王字旁，右边是“令”而不是今天的“今”，“画"是半包围构造。
二、 自读课文，找出主线
1、 自读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
2、 交流汇报.（满意、哭了起来、满意地笑了）（板书：满意 哭了 笑了）
3、 老师：玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”,是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘由吧!
三、 品读感悟，感悟道理
1、 体会“满意”。
（1） 出示插图，观察插图，说说插图内容。
(2） 老师:你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢?
① 理解“打量”。（仔细地看）
② 指名表演“满意地打量"。
③ 想象说话：玲玲满意什么？（内容、构图、色彩等方面）
④ 有感情地朗读第1自然段，体会“满意”。
（3） 引读：爸爸又在催她了—-玲玲,时间不早了，快去睡觉吧！
① 联络生活实际，表演“催”。
② 一个“又"字，说明了什么？（已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明,玲玲画这幅画花了很长时间。）
③ 有感情地朗读第2、3自然段.（爸爸心疼女儿地、玲玲快乐地）
2、 探究“哭了”的原因。
（1） 老师引读:就在这个时候，，把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。
(2) 找出这句话中的表示声音的词。老师模拟演示水彩笔掉在纸上的声音;指名学生模拟孩子哭的声音。
（3） 有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。
(4） 交流讨论：玲玲哭什么？（画脏了，另一张也来不及了.)
3、 探究“笑了”的原因。
(1) 自由读第7—9自然段，考虑：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？
（2） 交流汇报。(玲玲满意地笑了。）
(3） 老师：玲玲为什么笑了,她满意什么？(她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗
,而且更有生气了。）
（4） 想象画面，画上了小花狗后,整个画面变得怎么样？（变得更漂亮，更有生气了.）