调查问卷结果与分析.docx

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调查问卷分析
为了更好地探究说、讲训练在开展学生几何推理实力方面的应用，获得第一手资料，我们设计了《“说”、“讲”训练在开展学生几何推理实力方面的应用探究》调查问卷〔学生卷〕，对局部学生做了问卷调查，现将相关问题分析如下：
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调查问卷分析
为了更好地探究说、讲训练在开展学生几何推理实力方面的应用，获得第一手资料，我们设计了《“说”、“讲”训练在开展学生几何推理实力方面的应用探究》调查问卷〔学生卷〕，对局部学生做了问卷调查，现将相关问题分析如下：
一、问卷制作与调查对象
《“说”、“讲”训练在开展学生几何推理实力方面的应用探究》调查问卷由课题组制作。问卷共设22道选择题，分别对学校局部学生做了问卷调查。
二、问卷调查结果与分析
1、44％的学生对老师讲的几何学问及应用内容比拟感爱好，12％的学生不感爱好。
2、目前，60％的学生学习几何的方式是老师讲，我在听。其中有13％的学生能够通过自学探究完成，有27％的学生通过与他人合作完成。
3、只有7％的学生对于几何的学习完全没有困难，但也有11％学生觉得特殊困难。有60％的学生答复“一般”。
4、绝大多数学生情愿对未知的几何学问问题绽开自我探究学习。只有7％的学生表示不情愿。
5、在课堂教学中，有16％的学生常常对几何学问进展自我探究学习，其中44％的学生表示有过几次，但也有13％的学生从来没有对几何学问进展自我探究学习。
6、大多数学生在学习几何的过程中经过自己思索后在向老师或同学询问，只有4％的学生干脆找老师或同学询问。
7、有31％的学生认为说，讲是学忆解题法是学习几何的有效方式。
8、36％的学生盼望在学习几何时能得到解题思路方面的分析。
9、64.％的学生觉得通过说、讲训练能够根本驾驭几何题目的学问点。
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10、在参与调查的老师中，有36％的学生盼望得到解题思路方面的指导。
11、有60％的学生盼望接受小组合作的方式进展说题、讲题训练。
12、盼望说提、讲题是在小组探讨后独立进展的学生占53.％。
13、仅有27％的同学认为同学间说题，讲题的时间不宜过长。
14、有67％的学生认为要依据题目的难易程度来确定说题、讲题的时间长短。
15、有57％的学生认为中等难度的题目要通过说、讲的方式来进展。
16、依据本次调查的状况，仅有36％学生认为说、讲的方式对自己理解和稳固几何学问很有帮助。
17、7％的学生常常通过说、讲的方式检验自己对学问的理解程度。
18、调查问卷中仅有10％的学生有时会运用反向推理的方法分析解答题目。
19、仅有21％的学生认为反向推理的方法对分析和稳固几何学问有一些帮助。
20、调查中有62％学生认为说、讲的方式在理解几何学问方面对自己的帮助很大‘
21、仅有25％学生认为说、讲的方式对自己上课集中留意力很有帮助。
22、调查者中，绝大多数学生盼望说、讲的方式能持续下去，盼望对集合的学习有所帮助。
三、探讨与建议
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依据本次调查了解到说、讲训练在开展学生几何推理实力方面的应用状况，我们认为，我校老师在初中几何的教学中进展了一系列的探究与尝试,但绝大多数老师并没有完全摆脱 “老师一言堂”的教学方式，其主要缘由是：在这种教学方式里，老师