高级研修班学习心得体会 (2).docx

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“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校之长，应当担当好改革开展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增加措施。通过此次培训学习，深感我们的教化与**等兴盛地区的教化不仅是教化投入的缺乏与教化观念的落后，还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教化相对滞后的地区，首先要标准办学行为，通过制度标准办学，也要依据教化开展的多元化或特色开展的须要，在办学评估与学校管理等方面赐予必需的选择性，这样才能促进大邑教化的快速开展。
几点思索：

学校的改革开展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和准备的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和准备其实就是校长教化思想的集中反映。所谓校长的教化思想，就是校长对教化的本质和育人功能的理性相识，对教化开展趋势的总体把握，对教化与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不行以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而须要充分依靠全体教职员工及学生的力气，同心同德去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、敬重的姿态去感召和激发老师的才智，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领
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老师的才智，使他们踊跃地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体才智构建学校的开展蓝图。只有这样，学校的规划和准备才能被大多数老师所主动承受，才能成为激励大家奋勉进取、努力工作的行动指南。
，在改革创新上做老师的引路人。没有改革就难以开展，缺乏创新开展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不行以通过一种有效手段，让老师反思自己的实力素养是否适应新时期的教化教学岗位，自己是否还应当接着学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制 使我们的老师乐意的、主动地承受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教化管理者与老师搭建了同等对话、沟通的平台，为老师形成终身教化思想缔造了良好的气氛和条件。对学校老师而言，校本培训以老师为本，以老师开展为目的，造就老师的主动参加意识和自我开展实力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，

学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使老师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好开展的内在激励机制，是学校变革、老师开展、素养提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地探究老师的专业开展。这是我在这次学习活动中思索较多的问题。
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，最终形成**镇初