“ 我是小小音乐家 ”.doc

“ 我是小小音乐家 ”
余 皞 [摘要]新课程改革已将音乐创作纳入音乐教育之中,这是我国音乐教育的重大发展。作为新一代的音乐教师,我们应勇敢地去揭开音乐创作教学神秘的面纱,不断尝试新的教学方法,让我们与学生一起体验创作成功的喜悦,“ 我是小小音乐家 ”
余 皞 [摘要]新课程改革已将音乐创作纳入音乐教育之中,这是我国音乐教育的重大发展。作为新一代的音乐教师,我们应勇敢地去揭开音乐创作教学神秘的面纱,不断尝试新的教学方法,让我们与学生一起体验创作成功的喜悦,充分发挥孩子们创作的积极性和主动性,让他们的创造性思维得到较大程度的发展,想象力得到极大的丰富,在音乐创作的蓝天下展翅高飞。
[关键词] 年龄特点 兴趣 创造性 想象力

中小学音乐课程,特别是小学音乐课程,如何通过课堂教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受与鉴赏能力,提高学生音乐文化素养,丰富学生的情感体验和陶冶学生的高尚情操,是现今中小学音乐教育面临的难题和薄弱环节。小学音乐拓展训练,是解决这个难题和克服薄弱环节的有效手段和学习方式。这是因为:
首先,小学生年龄的特点有这样的基本要求。众所周知,小学生的年龄一般在六周岁至十二周岁,尚属于学龄的初期阶段。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是,好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意的持续时间相对较短。因此,注意小学生年龄的特点,让学生在形式活泼、新鲜的音乐拓展训练中学习和掌握音乐的知识,始终处于兴奋、活跃的精神状态,对教学是不无裨益的。
其次,在音乐课堂教学中适当加入歌曲的编创,有利于培养学生的创新意识。音乐作为富有创造性的艺术之一,在促进人的发展方面的最大优势即是培养人的创新精神和实践能力。音乐创作教学能为学生提供有效的编创环境、条件和创作方法,提供求新求异的学习氛围和激励机制,有利于培养小学生的创新意识和胆识。
那么,在实际的音乐课堂上该如何操作这个环节的教学活动呢?几年来,笔者根据小学生的年龄特点,按照《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中对小学音乐教学提出的目标和要求,在小学音乐拓展训练中着意推动“我是小小音乐家”的课堂教学活动,收到了良好的教学效果,激发了小学生课堂学习音乐的乐趣,在不同的年级设计了以下不同的编创活动:
1以动作编创来培养学生音乐感受力(一至三年级)
儿童阶段对音乐经验的积累、发展、升华,是儿童在音乐的亲身实践中通过感受和表现活动来实现的。其实,每个学生都有自我表现的需求。在音乐动作创编的过程中,学生的自我表现得到了较完美的体现。学生能听着音乐自由地做动作,听着音乐表现音乐的变化,听着音乐表达自己的情感。他们能长时间地陶醉于这种充满乐趣的想象之中。在这样的音乐课堂教学中,将学生请上来,或展现自己优美的舞姿,或描绘歌曲表现的意境,或当一回小老师,与大家一起讨论、分析如何唱好新歌……这一方面训练了学生的胆量和自我创造意识,另一方面也激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的思维活动,不但培养了学生的创造力,也间接性地帮助学生理解了音乐。
2以节奏创编来培养学生音乐想象力(三至六年级)
随着学生年龄的增长,在课堂上学习的乐理知识也有了一定的积累。因此,在音乐教学过程中,可以开始逐步挖掘学生的