批评的艺术艺术的批评——谈班级管理中的批评教育.doc

责怪的艺术艺术的责怪——谈班级管理中
的责怪教育
提起责怪，也许更多人的理解是“挑刺”。毛泽东深明责怪三昧，说“惩前毖后，治病救人”。从某种意义上讲，责怪包括必然的“治病救人”的性质――责怪者与被责怪者同步成就问他：小学时是否是足球就踢得特别好？他说不是，是进了中学以
后，踢得多了，再加上特别喜爱才踢的好了。我就因势利导，对他说：你足球踢得这么好，一则是你喜爱，二则是你比别
人练的多；难道就不能够在学习上多下功夫，提升成绩吗？最少每学期的课程要顺利过关，要相信自己你能行。今后经过老师、同学们的帮助，这个学生思想有所转变，学习上刻苦勤奋了，到下个学期末，全部课程均顺利过关，他对自己也有了信心，变得乐观爽朗了。
3、春雨无声式。
唐朝伟大诗人杜甫一首“好雨知节气，当春乃发生，随风
潜入夜，润物细无声”经常被我们的班主任老师引用来说明班
主任语言的浸透艺术，我认为特别贴切。我们多半有过雨中
春游的经历，细细的春雨，柔柔的春风，说是雨又像雾，说
是雾又分明听到了雨声。不用打伞，但过不了多久，衣却湿
透了。这就是春雨。班主任的语言应该像春雨一般滋润学生
的心里。有位女一生常表现不错，因为一念之差，偷了其余
同学的800元钱，事发后，教师并无简单地把她送交学生
管理科了事，而是对她进行了严肃的责怪教育，教给她很多
做人的道理，激励她要悔悟自新重新做人。对她并无嫌弃，
责怪中浸透着关爱，使她充分地认识到了自己错误的危害，
感觉到老师的责怪是为她好，是关怀她。正是这种关爱式的
既严肃又宽容的责怪，使得该生今后再没有使老师绝望，学
习努力，各方面表现都不错，顺利毕业，现在工作也很优异。
4、夏雷发聩式
我们说班主任的语言要“春雨润物”，是说班主任教育教课语言的一个方面；其实不排斥或完整反对班主任振聋发聩的
语言表达。因为，在有些状况下，“春雨”是不论用的。比方，男生殴斗，若是这时仍是细风小雨，春风拂面，平和可亲，
那么很可能“你说你的，我斗我的”，最后也许闹出“性命关天”的大事。遇到特别事件，班主任的语言不如像夏雷般让人警
醒。仍是拿学生殴斗举例，遇到这种事，教师能够断喝一声：
“停手！”这时的语言要简短有力，声音要有威慑力，甚至可
以说是越严格越好。夏雷似的语言能够使学生认识到问题的
严重性。自然，“夏雷”语言不是大声吼怒，更不是泼妇骂街，而是理智控制下的奔跑骏马，特别情状下的理智表现。
这是说的一种状况，在有别的一种状况，遇到班里发生了比较严重的事件，比方，男生欺侮女生，说出不堪悦耳的
话。班主任不如发一次“怒”。要让犯错误的学生认识到问题的严重性，心里感觉震动。此后，班主任再说理，再浸透，再春雨，收效也许会更好。
“夏雷”的方式主若是指班主任的态度，而不是指用词，
更不能够讽刺，更不能够伤学生的人品。这一点班主任一定注意。
5、默然是金式
“默然是金”是一句格言，因为默然中包涵的内容太丰富了，致使默然的