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感悟初中历史新课标

　　历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的科学。如何更好地让学生掌握这门学科的基础知识，是历史课程改革的头等大事。依据初中历史新课程标准编写的初中历史新教材（岳麓版），从内容到形式上 感悟初中历史新课标

　　历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的科学。如何更好地让学生掌握这门学科的基础知识，是历史课程改革的头等大事。依据初中历史新课程标准编写的初中历史新教材（岳麓版），从内容到形式上都与传统的历史教材有了很大的改变，给人以耳目一新的感觉，这些变化也给教师提出了更高的要求，需要教师有更高的学科素养和综合素质，把握最新的教学动态和理念，完成好历史学科的教学任务，现就自己在平时教学中的思考谈几点感悟。
　　
　　一、四个方面的转变
　　
　　传统教材把编排的重点放在对历史知识点的连贯性、整体性、知识性的认知上，对教师和学生的要求都很高,容易导致教学过程中的满堂灌和学生学硬背，新课标教材的编排则呈现出以下四个方面的转变：
　　1、由教材变为学材，为学生提供学台。这是新教材编排的一大特色，也是新的教学理念的一大突出表现，体现出素质教育对教材编排的客观要求，可以更好地培养学生在信息时代利用多渠道获取知识的能力。初中历史在一般人的心目中是“副科”，很难受到学生和家长的重视。如果不采取一些有效措施，教学很难取得良好的效果。所以要想使初中生学好历史，就必须激发起他们的学习动机，让他们主动参与并在学习中获得乐趣。新课程标准下的教材建设正是适应了时代发展的现实，为学生能力的提高提供了丰富多彩的平台。
　　2、角色的转变。传统历史教材的编排要求教师在教学过程中担当主演，学生掌握知识的程度，取决于教师讲课的能力和艺术。新课标则要求教师如何担当导演，怎样引导学生去正确掌握理解知识，利用多媒体技术的无限想象的创作空间，结合文字、资料、图案、动画、视讯、音响、特效，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性，从而能准确地分析历史现象和史实，使之形成对历史知识牢固定型的认识，进而有序而有效地形成辨证唯物主义的历史观。
　　3、学生学习方式的转变。这种转变符合教育学、心理学理论的规律，使学生由被动变为主动。正是由于新的教育技术的不断涌现和逐渐普及，引发了教学方式的革新，新的教学手段的运用，激发了学生学习的热情和主动性，改变了传统的“教师满堂灌，学生辛苦学”的被动局面，更带来了课堂教学从内容到形式上的一次质的飞跃，让学生在快乐中学习，在参与中思考和分析，在不经意中掌握知识，增强了教学的趣味性，使寒窗苦读变得轻松快乐。
　　4、教学评价方式的转变。由单一的以考分为评价标准变为多元的以学生的全面素质的提高为目的的评价方式，由针对性向全程性评价的转变。教材设置了“史海拾贝”、“知识巩固”、“温故知新”、“畅想天地”、“自己动手”等栏目来激发学生学习的热情，提高了学生的全面素质，培养了学生用历史发展的观点来看待社会现象以及适应社会发展的能力，体现了素质教育对教学评价方式转变的客观要求。使得历史学科与其他学科有机地结合起来，学生的综合素质也得到全面提高。
　　
　　二、教学中应注意的问题