(教学反思优秀参考)幸福是什么
(教学反思优秀参考)幸福是什么
(教学反思优秀参考)幸福是什么
（教课反省参照 1）幸福是什么
俗语说：“教课是一门遗憾的艺术”。即便是成功的讲堂教课也不免有疏忽失误之处，对它们(教学反思优秀参考)幸福是什么
(教学反思优秀参考)幸福是什么
(教学反思优秀参考)幸福是什么
（教课反省参照 1）幸福是什么
俗语说：“教课是一门遗憾的艺术”。即便是成功的讲堂教课也不免有疏忽失误之处，对它们进行回首、梳理，并对其作深刻的反省、研究和解析，使之成为此后再教时应汲取的教训，努力做到教课相长，稳步上涨。
在今日的讲堂上就出现了让人尴尬的一幕。我教课的是《幸福是什么》，学
完课文后，学生对童话的主题幸福的含义有了比较深刻的， 透辟的认识（幸福就
是经过劳动，很好的尽自己的义务，做对他人有利的事）。这个主题很明显对学
生建立正确的价值观很存心义。 但事实上幸福确实有好多种含义， 爱他人是一种
幸福，被他人爱也是一种幸福，付出是一种幸福，等候也是一种幸福。学生说不
出这样归纳的话，我就安排了这样一个环节， “你能谈谈自己的幸福吗？”我让
学生联系生活实质谈谈自己的幸福， 说出自己的生活。 于是，同学们的情绪高涨
起来，一个个说着自己的幸福。当我叫到包同学时，他提了这样一个问题： “为
什么称那漂亮的姑娘为智慧的女儿？” 问题提出了总要解决吧， 有的学生说：“她
是智慧的女儿因此称为智慧的女儿。”有的说： “她很聪慧，因此称她为智慧的
女儿。”应当谈谈出自己的疑问是值得赞誉的，学生的回答也很出色，可是却完
全背叛了这节课要解决的实质问题。 教师要指引学生环绕教课的内容进行 “自定向”是特别重要的， 不然就特别简单偏离教课的实质轨道。 同时教师在应当指引的时候一定起好指引作用， 绝不可以由于怕不可以突出学生的主体地位而出现被学生牵
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