11唯一的听众课件.ppt

检查预习(一)
词语积累
我会读
神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走
介意 追问 白痴 荒唐 声望 割舍
大吃一惊
检查预习(二)  读了课文，我知道课文检查预习(一)
词语积累
我会读
神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走
介意 追问 白痴 荒唐 声望 割舍
大吃一惊
检查预习(二)  读了课文，我知道课文中“唯一的听众”指——————，课文的主要内容是—————————————————————————————————————————。
学习目标:
1、我会读本课的生字、新词。
2、我要有感情地朗读课文。提出不懂得问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，知道“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这种变化。
“我”的成长道路
默读课文，说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
（提示：从文中找出相关句子，用波浪线画出来，在书地空白处写出自己的体会。）
思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。
平静
3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
句子理解
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
回顾内容，思考问题
1、文中的“唯一的听众”指的是谁？
2、为什么称她为“唯一”的听众呢？
“唯一的听众”——
老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
你就是我的唯一！
课 文 主 旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。
拓展训练
再见