赠汪伦[4].docx

赠汪伦
［设计理念]
　　着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的根底上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间.
　　［教学目的]
　　1、深化理解古诗的内容及作品浸透的感情。
赠汪伦
［设计理念]
　　着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的根底上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间.
　　［教学目的]
　　1、深化理解古诗的内容及作品浸透的感情。
　　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
　　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
　　[教学过程］
　　一、导入新课，出示课题。
　　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，表达自己的感情。
　　二、课前展示，回忆《静夜思》
　　三、理解诗题，作者简介。
　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给"的意思。汪伦，是李白的好朋友,今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行,李白作这首诗留别.
　　四、朗读二至三遍,老师指导读准字音.
　　五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
　　六、学生个别读，自由读。
　　七、老师范读,学生划出不理解的地方。
　　八、释词译句.
　　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
　　对感悟诗句有困难的，老师予以点拔、交流。
　　（李白我坐船刚刚要走，突然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
　　即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的友谊深哪！）
　　九、解读诗意。
　　1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
　　2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
　　十、朗读想象.
　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
　　十一、分小组表演，第一位同学朗读原诗,第二位同学演大诗人李白，第三位同学演热情好客踏歌相送的汪伦,第四位同学演划船的船家,看哪一组表演的好？
十二、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。
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