九大学习理论.docx

理论名称
代表人物
经典实验
学习的实质
在教学中的应用
评价
“试误 联
结”学习理论
桑代克
饿猫开迷箱 实验
经过试误在 刺激与反应 之间形成联 结（S--R）
①
②
经典条件反射学 习理论
巴甫洛夫 与理论名称
代表人物
经典实验
学习的实质
在教学中的应用
评价
“试误 联
结”学习理论
桑代克
饿猫开迷箱 实验
经过试误在 刺激与反应 之间形成联 结（S--R）
①
②
经典条件反射学 习理论
巴甫洛夫 与华生
狗
操作条件反射学 习理论
斯金纳
斯金纳箱（白 鼠）
③
社会学习理论
班杜拉
④
⑦
⑦
格式塔完型学习 理论
黑猩猩实验
"—、
符号学习理论
托尔曼
位置学习实 验；潜伏学习 实验
⑧
⑨^
结构一发现学习 理论
布鲁纳
接受一同化学习 理论
奥苏贝尔
（11）
建构主义学习理 论
<1>随机通达教 学设计
<2>支架式教学 设计
<3>抛锚式教学 设计
<4>自上而下教 学设计
(12)
：斯金纳学习的实质：学习是指有机体在某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这
种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求 强化的行为经验。
：斯金纳学习理论在教学中的运用：
原理：学生要形成教育者希望的行为模式，这个行为一时作不出来，可以采用连续接近法， 通过设计好程序不断强化形成最终行为目标。教育的行为就是设计好教育特定步骤的强化， 形成教育者所期望的行为模式。
内涵：将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之 间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个 知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学知识，达到预定的教学目 的。
原则：①小的步子②积极反应③自定步调④低的错误率⑤及时反馈 实施：直线式程序；教学机器或程序教材
：斯金纳学习理论的评价：
贡献：克服了桑代克、华生等联结派学说解释学习现象的局限，扩展了联结派的眼界；
加深了人们对行为习得机制的理解，使人们能成功地预测、控制和塑造、矫正行为； 程序教学理论产生深远的影响，尤其对于今天的CAI教学 局限：把人的学习与动物学习等同起来，简单归结为操作性条件反射，过于偏狭； 不注重人学习的内部机制和过程，将人等同于学习机器
：班杜拉的学习实质：学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得 某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。
：班杜拉理论在教学中的运用： 示范的类型：真实的示范：现实生活中观察者接触到的具体的人；象征性示范：通过语言或 影视的图像而呈现的示范；创造性示范：提高多种榜样的行为模式，使观察者形成带有创新 性的行为模式。
示范的过程：在教学情境中确认适当的榜样；建立行为的机能价值；引导学习者的认知和动 作再造过程。
主要评价：
贡献：①重视中介因素，融合了认知派和联结派的学习理论的思想，形成了一种认知一联结 的模式。②揭示了观察学习的基本规律以及社会因素对个体行为形成的作用。③理论建立在 严密的、以人