《观察的范围》教学设计及反思
《观察的范围》教学设计
庄河市栗子房镇新东方小学张树巍
教学内容：北师大版六年级数学（上册）第80页～第81页。
教材分析：《观察的范围》属于空间与图形领域，教材主
《观察的范围》教学设计及反思
《观察的范围》教学设计
庄河市栗子房镇新东方小学张树巍
教学内容：北师大版六年级数学（上册）第80页～第81页。
教材分析：《观察的范围》属于空间与图形领域，教材主要从学生熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。引导学生在观察、操作等探索活动中感受将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域的过程，并可以利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间能力和解决问题的能力。
学情分析：学生已经初步学过从不同方向观察物体，并体会到站在不同的位置看到的物体的形状和多少都不一样，但对于本节课主要经历将眼睛抽象为观察点、视线抽象为直线，并用点、线来确定观察的范围，需要一定的抽象能力，对于学生有一定的难度，不仅仅是简单的画图，更要侧重于将生活与数学对等起来。
教学目标：
1．知识与技能：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变；能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
2．过程与方法：
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念
3．情感态度与价值观：
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
《观察的范围》教学设计
庄河市栗子房镇新东方小学张树巍
教学内容：北师大版六年级数学（上册）第80页～第81页。
教材分析：《观察的范围》属于空间与图形领域，教材主要从学生熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。引导学生在观察、操作等探索活动中感受将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域的过程，并可以利用所学的知识解释生活中的
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