《简笔与繁笔》.doc

《简笔和繁笔》
教材分析
《简笔和繁笔》是篇文艺随笔，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言,存在的家园"中的第一板块“如琢如磨"中。此文的教学形式是“文本研习”,重在引导学生开展对文艺随笔的赏读、分析，并对自己的写作有所帮助.（精品文《简笔和繁笔》
教材分析
《简笔和繁笔》是篇文艺随笔，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言,存在的家园"中的第一板块“如琢如磨"中。此文的教学形式是“文本研习”,重在引导学生开展对文艺随笔的赏读、分析，并对自己的写作有所帮助.（精品文档请下载）
教学目的
1、使学生掌握理清作者思路的阅读分析方法
2、掌握选取典型事例及通过比照来突出论点的写作方法
3、领略文章的辩证阐述技巧。
4、掌握揣摩语言表达效果的方法
重点难点
文章的辩证阐述技巧及如何揣摩语言的表达效果
教学时数
一课时
教学方法
点拨讨论
教学步骤
一、导入
Ppt展示1、鲁智深三拳直打得镇关西鲜血迸流、乌珠迸出、两耳轰鸣。
2、扑的只一拳,正打在鼻子上，打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来……又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、，只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动掸不得。（精品文档请下载）
启发讨论其不同的表达效果，引出并板书课题《简笔和繁笔》。
文章的标题是什么类型的短语？它说明文章的内容是什么？
明确：结合短语。简笔和繁笔的奉献。
二、速读、讨论
1、什么是简笔?什么是繁笔？作者的观点是什么？
明确：简笔即写得简洁扼要，繁笔即写得详尽细致。作者观点：简笔和繁笔，各得其宜,各尽其妙.”
2、判别文章简不简练有什么标准?
明确: “句无可削,字不得减”
3、怎样才能做到繁简得当？
明确:做到无可削，不得减，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情”
三、练习交流
以下句子是用简还是使繁？请详细分析它们的表达效果。
1、(黛玉临终前)孟听黛玉直叫道：“宝玉!宝玉!你好……”
2、在我的后院,可以看见墙外有两株大树：一株是枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅《秋夜》）
3、“我真傻,真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里； ……（精品文档请下载）
“我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里来；……
四、迁移拓展
讨论1：
“文章的繁简不以多寡论。”那么该以什么论呢？
讨论2:
在记叙文写作中，我们怎么运用繁笔更能使它出彩?
活动一：比较阅读
A、我走到阅览室门口，看见里面人很多,但非常安静，我也进了阅览室.
B、我走到阅览室门口，看见里面很多人，坐的坐，站的站，还有的正走来走去在找位子、找书报，但是一点声音也没有，分外安静。我也悄悄地走了进去。
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C、刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬,人真多啊！坐