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买衣服说课稿
买衣服说课稿
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买衣服说课稿
《买衣服》讲课稿
一、说教材
本课是在学生已经掌握了小额人民币，而且已经掌握了一百之内加减
法的计算方法的基础上推行教课的。教材经过设计一系列学生熟习的购物
——买衣服说课稿
买衣服说课稿
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买衣服说课稿
《买衣服》讲课稿
一、说教材
本课是在学生已经掌握了小额人民币，而且已经掌握了一百之内加减
法的计算方法的基础上推行教课的。教材经过设计一系列学生熟习的购物
——买衣服，让学生领会到已经主动去理解大面额的人民币，并能解决一
系列与之有关的实质问题，让学生在购物活动中领会人民币的作用和正确
使用人民币的方法，领会不一样面额的人民币之间推行等值兑换方法的多样
性。
二、学生状况剖析
二年级学生年纪小，缺少独立购物的实质经验。经过上节课的数学学
习，对人民币产生了比较浓重的兴趣。学生都有逛商场、商场的经历，对
购物中的付钱、找钱都累积了或多或少的生活经验，教师应充分尊敬学生
已有的生活经历，发掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活
动的“生长点”。
三、说教法
本节课属于认知教课，本节课在教法上力争表现以下几点：
1、创建生动详细的教课情境，使学生在欢乐的情形中学习数学知识。
2、鼓舞学生独立思虑，自主探究和合作沟通。着手实践、自主探究、
合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，
睁开探究性学习，让他们在详细的操作活动中推行独立思虑，并与伙伴交
流，亲身体验学习成功的乐趣。
3、尊敬学生的个性差别，知足多样化的学习需求。
四、说学法
依照新的课程标准，一定转变学生的学习方式，本节课在学生学习方
法上力争表现：
1、在情形中经历发现问题，解决问题的过程中体验探究的成功。
2、在着手操作推行实践活动中独立思虑。
3、联系生活实质解决问题。
五、教课要点：理解各样大面额的人民币及其换算关系。
六、教课难点：学习多种不一样的付钱方法。
七、说教课流程
一、引入 ：夏季到了，好多小朋友都要买一些新衣服。今日，我们就
到服饰商铺去看一看。
(课件出示服饰店的场景，画面上展现出不一样样式的夏装和价钱： 上衣59
元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短
裤32元。)
(联合实质状况，把活动置于服饰店，而且把教材上的内容扩大，使其更
加丰富。)
瞧，这么多美丽的衣服，假如你是这家商铺的售货员，如何介绍你的商
品呢？谁来试一试？
二、活动一：认一认
1、我们如何才能买到这些美丽衣服呢？（付钱） 昨天，我们理解了
一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！ ）
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？
买衣服说课稿
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(教师出示最新版的 10元至100元不一样面值的人民币模型。 )
3、请大家认真察看，这些钱你理解吗？在小组里说一说，你看到了什
么？
(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出充分的空间来察看，从直观上感知、理解大面额的人民币，学生可以在组内充分