济源可操作性学习(1).ppt

一、《幼儿园可操作性学习新方案》
教材特色
二、 《幼儿园可操作性学习新方案》
具体教学实施
《幼儿园可操作性学习新方案》
3大支撑点
6种可操作性学习方法
国家重点课题发展对探究的情感，特别有助于幼儿探索精神和创新能力的发展。

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创造式操作
教师在幼儿已经具备一定的知识储存和操作能力的基础上，为幼儿创设出宽松、适宜的环境，激励幼儿自主发挥，创造出新的东西。
情景式操作
教师在教学过程中，为了达到既定的目标，根据教材内容和幼儿特点，有目的地创设或引入一个相关问题的情境，让幼儿置身于特定的教学情景之中，引起幼儿的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，从而启发、帮助幼儿掌握、理解知识，提高幼儿分析问题、探求问题和解决问题的能力，提高教学实效。
创作能力
合作能力
交往能力
探索能力
操作能力
判断能力
观察能力
认知能力
自主能力
9种能力
游戏
幼儿园活动
生活活动
区域活动
集体活动
生活活动
包括内容：
入园、盥洗、进餐、饮水、如厕、睡 眠、加餐、离园、过渡环节等。
注意：
放慢节奏、营造轻松氛围、突出游戏化、灵活调整、关注幼儿的不同需求。
区域活动
包括内容：
运动区、角色区、表演区、美劳区、建构区、沙水区、益智区、科学区、阅读区和休闲区等。
注意：
给幼儿充分的自主游戏的机会、肯定幼儿在活动中的表现、认真观察幼儿活动再作教育决策、以角色身份参与幼儿活动、使活动更加富有挑战性。
孩子是脚，教育是鞋
集体活动
包括内容：
参观、庆祝活动、运动会、做操、郊游、观察、谈话、五大领域、主题活动等。
注意：
创设丰富、有趣的游戏化情景，运用游戏化的口吻；活动的时间、地点及参加人数可变。
集体活动遵循的原则
1、组织形式丰富多样，尽量吸引全体幼儿参加。
2、注重对活动目标的整合，
3、活动内容及活动形式要符合幼儿的年龄特点，要关注每个幼儿的兴趣与需要，关注幼儿的个体差异。
4、集体活动应同区域活动、幼儿日常生活等紧密联系，可将一些集体活动在区域活动和日常生活中延伸，也可以根据幼儿在区域活动和日常生活中的活动情况开展集体活动
集体活动遵循的原则
5、集体活动中注意动静结合、时间长度适宜。
6、每一次活动前教师要做好充足的准备工作，包括对儿童发展情况的了解，制定教育计划和做好材料准备。
7、集体活动的时间、地点灵活把握，可以在活动室、户外操场、园外等各种适宜的地方。
可操作性学习新方案—教学方法
概述
五大领域说明
幼儿活动安排表
教材活动名称
教材活动目标（发展目标、教育目标）
教材活动准备
教材活动过程
教材活动建议（活动延伸）
教材活动资料（故事、儿歌、歌曲、小知识）
教学论文
1、引导幼儿饭前、便后、手脏的时候，要认真洗手，养成主动洗手的卫生习惯
2、教导幼儿学习正确的洗手方法
四个价值点（能力目标的培养）
《音乐欣赏》 ：艺术兴趣、乐于表演、情感表现、想象创作
《社会与健康》：爱的情感、能力培养、主动参与、乐于合作
《语言表达》 ：倾听理解、语言表达、阅读欣赏、创作表现
《科学探索》 ：感知世界、掌握知识、观察探索、操作体验
《数学操作》 ：联系生活、学习认知、发展思维、操作表述
《美术创作》 ：美的感受、兴趣操作、大胆表现、想象创作
教学准备
《社会与健康》
《语言表达》
《科学探索》
《数学操作》
活动过程
导入
教学活动常规
打招呼
儿歌
律动
手指操
导入策略
情境表演
播放录像
呈现
讲故事
游戏和操作
叙述事件
提出问题
6种可操作性学习方法
模仿式操作
验证式操作
感知体验性操作
探索发现性操作
创作性操作
情境性操作
游戏
虫虫飞、捉迷藏、拉大锯扯大锯、跳皮筋、跳绳、踢毽子、滚铁环、过家家、打陀螺、扔沙包、划船、跳房子、丢手绢、石头剪子布、萝卜蹲等。
数学操作（6的形成）
9
活动目标：
1、 引导幼儿通过5添上1是6的规律，学习6的形成。
2、运用形成规律，引导幼儿理解6的数量。
活动准备：
兔子、萝卜图片，小插片若干
5
5
6像哨子嘟嘟响
数学教学活动的基本环节
9
1、课前准备（教学常规）
2、导入
3、复习
4、操作探究
5、归纳总结
6、联系生活，快乐结束。
多媒体课件
我爱老师
生活中的静电
五彩小路

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辅助教材
其他产品
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