荷塘月色教学设计.docx

荷塘月色教学设计
教学目的
1．欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
2．结合语境,揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。（精品文档请下载）
美姿态、羞涩神情的，如今用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，把荷花比做是“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人"，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，和荷花不染纤尘的美质。（精品文档请下载）
荷香:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。"由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续、假设有假设无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。（精品文档请下载）
荷波:“叶子和花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕.”运用拟人的手法,写出微风过处叶花颤抖的情状,既有视觉形象，叶子“有一丝的颤抖”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤抖声音。动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的气氛。（精品文档请下载）
荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。"作者把所见和想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水,塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵"想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（精品文档请下载）
3．师生共同小结本段写景重点。
4．齐声朗读课文第4自然段，品味其写景特点。
（三)诵读鉴赏第5自然段
1．提问:本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点?
明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
2．提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”、“浮”、“洗”、“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点.
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浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，渐渐扩散、弥漫,以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
3．师生共同小结:本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘,用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们进入情景,朗读课文。（精品文档请下载）
（四）诵读、鉴赏第6自然段
1．齐声朗读。
2．提问：本段写了荷塘四周的风光，和课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后答复）
明确：
一样：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2自然段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简单。而本段那么以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光,再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2自然段的回应，也是第4、5自然段荷塘月色的继续扩展。（精品文档请下载）
3．提问：本段写月下荷塘的四周风光，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高上下低、重重、阴阴、隐隐约