学生培养情况记录表.docx

培养
过程
及
所采
取的
措施
效果
或
学生
班级
姓名
性别
年龄
时间
情况
六年级
刘文汶
男
10
2021、9、11
学生根本情况分析
情况学习目的不明确，上课不能认真听讲，对培养
过程
及
所采
取的
措施
效果
或
学生
班级
姓名
性别
年龄
时间
情况
六年级
刘文汶
男
10
2021、9、11
学生根本情况分析
情况学习目的不明确，上课不能认真听讲，对知识总是一知
分析半解，课后的作业不能独立完成，自控能力差，缺乏学习动力，
不能持之以恒。
对于这位同学，在教育教学过程中，我们首先通过和学生
谈心的方式，给他分析学习的重要性，使他树立正确的教育观，让他明确学习目的；其次，培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励。针对学困生学习中遇到的实际困难当面耐心分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特别是经教师讲解后学生作业中仍出现的错误，集中力量反复讲解，并要求学生重新纠正作业中的错题。再出一些补充题让他们练习稳固，增强信心。
结果：学习的态度有了明显改变，学习兴趣也有所提高，但成绩还没有质的飞跃。还得继续培养。
情况
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
时间
六年级
张正
男
11
2021、9、28
学生根本情况分析
情况
分析
文化根底差，学习方法呆板，对所学知识不能灵活运用，经常遇到探索性的问题不知所措，分析综合能力较差，思维狭窄学习成绩难以突破。学习上缺乏恒心和耐心。
few
过程
及
所采
取的
措施
由于这位同学的学习根底很差，所以知识衔接不好，老师先给他学科知识加以辅导，让他很快和别人在同一起跑线上，树立了他学习的信心。而在学习的过程中，方法很重要，但这位同学学习过于死板，课堂上好似都听懂了，但不会做题，特别是对物理知识的应用更使一窍不通，在教学的过程中，老师经常给他介绍一些科学的学习方法，还召开学习方法讨论会，使学生相互交流，对于他常出错的一些实际问题，老师当面耐心分析、辅导讲解。
效果
或结果：学习的态度有了明显改变，有点学会了自学，但理解能力
较差，成绩还没有质的飞跃。还得继续加大培养力度。
情况
分析
培养
过程
及
所采
取的
措施
效果
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
时间
六年级
张成可
男
11
2021、10、8
学生根本情况分析
小学根底不牢，以至于对语文学科不感兴趣，也缺乏
情况自信心。随着年级越高，难度加深，很多知识不能理解，
对学习投入精力少，日积月累，形成恶性循环，成绩越来越差。
由于这位同学的根底很差，所以导致知识衔接不好，老师先给他根底知识做以辅导，让他很快和别人在同一起跑线上，树立了他学习的信心。在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，