《摸 球 游 戏》教学设计.docx

《摸 球 游 戏》教学设计
——可能性问题
武汉市黄陂区前川一小 易小华
【学情分析】
本课学生必备知识根底：
分数的意义和分数的根本性质。
可能性的相关知识.
用分数表示可能性的大小。
才能根底：有根本的小组合作《摸 球 游 戏》教学设计
——可能性问题
武汉市黄陂区前川一小 易小华
【学情分析】
本课学生必备知识根底：
分数的意义和分数的根本性质。
可能性的相关知识.
用分数表示可能性的大小。
才能根底：有根本的小组合作经历，有一定的思维才能和口头表达才能。
【活动目的】
1、 通过玩摸球游戏学会用分数表示可能性的大小,设计游戏规那么中体会到方法的多样性。
2、 通过小组活动，感受探究过程，增强学生小组合作才能,积累根本数学活动经历，
3、 通过对游戏中数学规律的提醒，提升学生思维才能。
【活动重难点】：
1、 用分数表示可能性的大小。
2、 在设计符合规定的游戏规那么中探究规律。
【活动材料准备】
老师：课件，小正方体4个，盒子4个，红球、黄球、蓝球等彩色球假设干个。
【教学过程】
一、故事引入
古时候,有个奴隶冒犯了国王，国王大怒，决定将奴隶处死。奴隶被关进了死牢。按照这个国家当时的法律，死囚在临死前有一次选择生死的时机，那就是由大法官拿来一个盒子,盒子里有两张纸片，分别写着生和死，奴隶
假设摸到生字，就可以无罪释放，奴隶假设摸到死字，就会马上被砍头。你们认为这个奴隶摸纸会出现什么情况？
（有可能生，也有可能死)
可是国王偏要这个奴隶死，于是就派人偷偷的将盒子中的生字拿掉，换成了死字。可是大法官并不知情。这下子，奴隶的命运会怎样呢？
（一定死,不可能生。）
有一个好心人悄悄的把这个情况告诉了奴隶，奴隶冥思苦想了一整夜，，大法官把盒子拿到奴隶面前，要奴隶选择生死。这个奴隶摸出一张纸，看也不看，飞快的塞进嘴里，吞进肚子里。在场所有的人都惊呆了,因为不知道奴隶摸出的纸上写的是生是死，：“这个人吞下的一定是生字，所以他可以无罪释放."这个奴隶用智慧赢得了生命。
提醒课题:同学们，在刚刚这个故事中，蕴涵着一个有趣的数 学问题——可能性问题。
二、 开展游戏
（一）游戏一:摸一摸 猜一猜
1、提醒课题：同学们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩摸球游戏.（板书课题)
2、代表摸球：这有四个纸盒,里面都装有球,请四位同学上台来摸球,每人摸10次，摸出红球次数最多者获胜。
3、反思结果:谁获胜了？ 同学们看到这个结果有什么想说的吗?
4、现场提醒：让我们一起来看一看这些盒子里都是什么球。
第一个盒子里是6个黄球；第二个盒子里是6个红球；
第三个盒子里有3个黄球和3个红球；第四个盒子里有5个黄球和1个红球。
5、小结规律：看到这个结果,你们有什么想说的吗？
预设生1:第一个盒子里不可能摸出红球，因为盒子里根本没有红球。
生2:第二个盒子里一定能摸出红球，因为盒子里全是红球。
生3:第三、四个盒子里可能摸出红球，因为盒子里有红球，还有其他颜色的球。
师:像第一盒中不可能摸出红球，第二盒一定摸出红球，这些是可以确定的事件；第三、四盒既可能摸出红球又可能摸出